Адаптация к школе детей с трудностями в обучении, обусловленными задержкой психического развития
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?а отношений в семье // Шестилетние дети: Проблемы и исследования./ Под ред. У.В. Ульенковой, Н.А. Цыпиной, Е.Е. Дмитриевой. - Н. Новгород, 2003.
4. Венгер А.Л. О критериях готовности дошкольников к школьному обучению / А.Л. Венгер, Е.В. Филипова. - М., 1980.
. Выготский Л.С. Основы дефектологии.- СПб.: Издательство Лань, 2008.
. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития [Текст] / У.В. Ульенкова - М.,1990.
. Шевченко, С.Г. Особенности запаса знаний и представлений об окружающей действительности детей с ЗПР к моменту поступления в школу [Текст] / С.Г. Шевченко // Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития: хрестоматия. - Спб.,2002.
8. Советская энциклопедия. Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов. 1983.
. Дорожевец, Т.В. Диагностика школьной дезадаптации / Т.В.Дорожевец. - Витебск, 1995.
. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. М.-Воронеж: Феникс, 1998.
. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов: Методические разработки для школьного психолога. / Под ред. В.В.Слободчикова, вып.2. - Томск, 1992.
.Грабенко Т.Н., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры. - СПб.: Детсво-Пресс, 2002.
. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. / Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Академия, 1998.
. Журнала "Справочник классного руководителя".
. Дзугкоева Е. Г. Общение - как условие социальной адаптации подростков с ЗПР // Дифектология № 2, 1999г
. Тригер Р. Д. Психологические особенности общения школьников с ЗПР.// Дифектология № 5, 1985г
. Дети с задержкой психического развития под ред. Власовой Т.А. - М.,1984.
. Основы специальной педагогики и психологии [Текст] / Трофимова Н.М.[и др.]. - СПб., 2005.
. М.А. Панфилова Психопрофилактические и коррекционные сказки для школьной адаптации.
20.
21.. Р.С. Немов Психология (книга 1).
. Хрестоматия: дети с нарушениями развития/ сост. Астапов В.М., 1995 г.
">23.
. .
. Карпова, Г.А. Педагогическая диагностика учащихся с ЗПР / Г.А.Карпова, Т.П. Артьемьева. - Екатеринбург, 1995.
. Ребенок идет в школу: Проблемы социальной адаптации. / Под ред. М.М. Безруких, С.П. Ефимова. - М., 1996.
.
29. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: учеб, пособие для студентов сред. пед. учеб. завед./ Б.П. Пузанов, В.И. Селиверстов, С.Н. Шаховская, Ю.А. Костенкова; под ред. Б.П. Пузанова. - М.,1999.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Школьная дезадаптация
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Создание "Лесной школы"
Жил-был Ежик. Он был маленький, кругленький, серого цвета, с остреньким носиком и черными глазками-пуговками. На спине у Ежика были самые настоящие колючки. Но он был очень добрым и ласковым. А жил Ежик в школе.
Да, в самой обыкновенной школе, где было много детей, которых учили мудрые учителя. Как он сюда попал, Ежик и сам не знал: может быть, какой-то школьник принес его для "живого уголка" еще крохотным, а может, он и родился в школе. Сколько Ежик себя помнил, он всегда вспоминал школьные звонки, теплые руки детей, вкусные угощенья и уроки...
Очень нравилось Ежику, как проходили уроки. Вместе с детьми Ежик учился читать, писать, считать, изучал и другие предметы. Конечно, это было незаметно для людей. Им казалось: бегает Ежик, радуется жизни. А Ежик мечтал...И мечтал он о том, что, когда вырастет, станет учителем и сможет научить своих лесных друзей всему, что умеет и чему научился сам у людей в школе.
Вот Ежик стал взрослым, и пришла пора осуществиться его мечте. Лесные жители построили настоящую школу, в которой будут учиться зайчата, лисята, волчата, мышата и другие зверята. Учитель-Еж готовил класс к приему первоклассников. В светлой комнате стояли столы, стульчики. На стене висела доска, на которой можно писать мелом. Еж принес учебники - книжки с картинками, которые помогут научить писать, считать.
Сорока принесла в Лесную школу блестящий звонкий колокольчик.
Зачем ты принесла в школу какую-то игрушку? - спросил у Сороки Сторож-Крот. - Ведь в школе не играют, а учатся!
Сорока важно ответила:
Меня Еж попросил. Я буду отвечать за звонки.
А зачем нам звонить? Школа же не пожарная машина! - удивился Крот.
Эх, ты ничего про школу не знаешь! Если звенит звонок - значит, пора на урок.
А если на уроке звонок, значит, пора отдохнуть, дружок! - затрещала Сорока.
Подожди, Сорока, объясни мне еще разок. Если ребята придут в школу, то, услышав звонок, побегут на урок?
Да, только не побегут, а подойдут к столикам, будут ждать начала урока, - ответила Сорока.
Это верно! - подхватил Еж. - Именно так делают настоящие школьники.
Так наши ребята-зверята могут и не знать эти правила? - заволновался Крот.
Придут в школу и узнают! - вновь затрещала Сорока.
Да, - подтвердил Еж, - узнают, как стать школьником, как правильно писать, считать и многое другое.
Еж, Крот и Сорока затихли. В Лесной школе было тихо и свежо. В ожидании первоклассников деревья на школьном дворе принарядились и шелестели своей желто-красной листвой. Казалось, что они тоже разговаривают.
Пора, пора! - объявляет всему лесу клен.
В школу, в школу! - шепчет березка.
Букет для учителя.
В лесу суета, переполох. Заяц бегает целый день в поисках сумки для сынишки. Зайчонок собр