История физической культуры и спорта
Контрольная работа - Туризм
Другие контрольные работы по предмету Туризм
?жском (1914) конгрессах по физическому воспитанию и спорту он предложил при выполнении физических упражнений достигать четырех результатов: гигиенического, эстетического, экономического (зависящего от качества выполнения упражнения и от его полезности), нравственного.
Предложенные ими уроки состояли из трех частей: а) разминки; б) балансирующих упражнений, упражнений на ловкость, ходьбы, бега, прыжков (в высоту, длину, глубину), игр и танцев; в) успокаивающих упражнений.
14. Сходство и различие физической культуры в Западной Европе и на Руссе в период феодализма
Историки сходятся в оценке военной деятельности как сферы, в которой преимущественно проявились элементы физической культуры славян. Относительно достоверные сведения о реализации элементов физической культуры относятся к периоду раннего феодализма. Воспитание детей осуществлялось в семье. Старшие члены семьи поощряли игры, развивающие у детей ловкость, силу, смекалку.
С 7 лет мальчики переходили в возрастную группу отроков. Мальчики-отроки помогали отцам в выполнении "мужских" видов работ, прежде всего в сельскохозяйственных работах: земледелии, животноводстве. По достижении 14 лет подростки становились полноправными членами семьи. В этом возрасте они получали военную подготовку [1; с. 236]. Профессиональные воины в древнерусском раннефеодальном государстве готовились в специальных дружинах, живших в укрепленных лагерях. С 12-летнего возраста будущие дружинники проходили военную подготовку в специальных домах-гридницах. Обучение дружинников представляло собой единственную известную в настоящее время организованную форму военно-физического воспитания у восточных славян в VI?IX вв.
В.В. Столбов, описывая физическое воспитание русских феодалов, отмечает, что его основой являлось обучение верховой езде и конной охоте. Также производилось обучение искусству владения копьем, луком, саблями, а позже ? огнестрельным оружием. В целях военно-физического воспитания использовались медвежья, соколиная и псовая охота, фехтовальные поединки. Значительное место занимали игры с мячом, катание на качелях и с гор на санях, игры в шахматы и шашки.
15. Определение понятие "физическое упражнение"
П.Ф. Лесгафт впервые в мире разработал основы физического образования, создал учение о физическом образовании и наконец определил содержание понятия "физическое образование". Согласно определению П.Ф. Лесгафта, суть физического образования состоит в том, чтобы научиться "изолировать отдельные движения и сравнивать их между собой, сознательно управлять ими и приспосабливать к препятствиям, преодолевать их с возможно большей ловкостью и настойчивостью, иначе говоря, приучаться с наименьшим трудом в возможно меньший промежуток времени сознательно проводить наибольшую физическую работу".
16. Принципы военно-физической подготовки А.В. Суворова
Большое значение А.В. Суворовым в физическом воспитании придавалось процессу закаливания. Стратегия Суворова носила наступательный характер. Линейной тактике, в которой холодному оружию отводилась второстепенная роль, он противопоставил развитую им тактику колонн и рассыпного строя, усовершенствовал действия солдат штыком в рукопашной схватке.
Новая тактика предъявляла повышенные требования к солдатам, их физической, боевой и морально-волевой подготовке. Неудивительно поэтому, что полководец требовал индивидуального подхода, уважения к солдату, разносторонней заботы о нем, о его здоровье. "Экзерцициям" ? упражнениям в передвижении посредством ходьбы, бега, перестроениям, стрельбе в сочетании с действиями штыком, рукопашным боям уделяется большое внимание уже в его "Полковом учреждении". В "Науке побеждать" различного рода передвижения, перестроения, маневры рассматриваются им как важнейшее условие успешности наступления. В его военной педагогике большое внимание уделено преодолению препятствий в виде рвов, валов, заборов, крепостных стен.
Военно-физическая подготовка должна была служить воспитанию трех воинских искусств, которыми были "глазомер, быстрота, натиск" [7; с. 253]. Одним из первых Суворов ввел утренние занятия (прообраз современной зарядки) в армии ? "что после побудка исполнять", куда входили ходьба, в том числе "гусиной шаг" [7; с. 255], строевые упражнения, стрельба из ружей.
17. Н.И. Бецкой
Социально-педагогическая система, созданная Бецким в труде "О воспитании юношества обоева пола", впитала в себя идеи европейского просвещения, но не была чисто коллективной, а обладала неповторимыми чертами. В своих проектах Бецкой провозглашал идею воспитания "новой породы людей", что в условиях того времени служило прежде всего задачам воспитания "просвещенного дворянства". Новый "чин людей" составит якобы в России особую сословную группу, аналогичную третьему сословию Франции. По признанию Бецкого, он, разрабатывая проекты, "следовал повелениям августейшей монархии" [5; с. 149].
18. Средство физического воспитания по Е.А. Покровскому
Покровский Егор Арсеньевич (1838-1895) - известный московский врач-педиатр и педагог. Особенно плодотворна была деятельность Е.А. Покровского на мало обработанном поприще детской гигиены и физического воспитания детей. Особое внимание уделял Егор Арсеньевич детским играм. Его собрание народных детских игр по сей день является