История технологического образования в России
Информация - История
Другие материалы по предмету История
Акимов С.С., ассистент кафедры акмеологии,
аспирант кафедры основ производства РГПУ им. А.И. Герцена
Развитие технического и технологического образования в России
(XVIII XX вв.)
В условиях модернизации отечественного образования особое внимание следует уделить опыту прошлого в российской системе образования, следует изучать исторические корни возникновения технического и технологического образования для обеспечения прогностической функции современного специалиста по направлению Технологическое образование.
- Предпосылки создания системы технического образования
в России.
К середине XIX века в России стали складываться уровни технического образования, хотя первый опыт по созданию профессиональных учебных заведений можно отнести к эпохе Петра I.
Как отмечает С.Ф. Егоров, Петр I значительно активизировал реформаторские процессы. Эти реформы были направлены на укрепление государственного устройства. Началось строительство фабрик, заводов, городов, развитие промышленности, внешней и внутренней торговли. Экономические и политические преобразования в России требовали большого количества специально обученных людей профессионалов: офицеров, моряков, артиллеристов, инженеров, врачей, государственных служащих, учителей. Это в свою очередь, потребовало проведения реформы просвещения /10, с. 234/.
Однозначно можно говорить о том, что в России XVIII века назрела необходимость реформ, в том числе и в области просвещения. Как отмечает В.Н. Липник, с начала XVIII века образование становится делом государственным и с уклоном в прикладные науки. С начала XVIII века Петр I приступил к реформам в области образования, обратив особое внимание на создание светских школ по подготовке необходимых стране специалистов.
Так, в 1701 году по Указу царя в Москве была открыта школа математических и навигацких наук (первое реальное училище в России), которое имело подготовительные классы, состоящие из Русской школы, где учили читать, писать и считать, и Цифирной школы, в которой обучали арифметике, геометрии, тригонометрии. Закончив обучение в них, большинство учащихся недворянского происхождения отправлялось на службу. Дети дворянского происхождения продолжали обучение в старших классах, где изучали геометрию, арифметику, тригонометрию, навигацию, морскую астрономию, математическую географию /22, с. 5-6/.
В работах А.Н. Джуринского, А.И. Пискунова, В.Н. Липника, В.Г. Торосяна, З.И. Васильевой отмечается, что в школе готовили моряков, инженеров, артиллеристов, геодезистов, архитекторов, учителей, писарей. На базе старших классов школы математических и навигацких наук в Петербурге в 1715 году была основана Морская академия (Академия морской гвардии) военно-учебное заведение, где готовили к морской службе. Обучение начиналось в подготовительных классах, где изучали грамоту и счет. Тех, кто успешно их заканчивал, переводили в мореходные классы. В академии, по сравнению со школой математических и навигацких наук, расширялось не только специальное, но и общее образование. Наряду с математическими и военными дисциплинами в ней преподавали: политику, геральдику, гражданские законы, гражданскую архитектуру, иностранные языки (английский, немецкий, французский, шведский, датский, итальянский, латинский). Военная часть обучения состояла из артиллерии, навигации и фортификации, обучения с мушкетами /14, с. 291; 15, с. 245-246; 22, с. 6, 39, с. 147; 17/.
В 1701 году в Москве была открыта инженерно-артиллерийская школа, в которой обучались дети различных сословий кроме крепостных крестьян. Школа делилась на два класса. Низший класс составляла Русская школа, где изучали чтение, письмо, счет, а в Верхнем классе изучали арифметику, геометрию, тригонометрию, фортификацию, артиллерию, черчение.
В 1706 году в Москве была создана хирургическая школа, в которой учащиеся изучали латинский язык, анатомию, фармакологию, хирургию, рисование. При госпитале, в котором находилась школа, была организована практика учащихся, на госпитальном огороде они выращивали целебные травы и помогали в приготовлении лекарств, по анатомии занятия проводились в анатомическом театре при госпитале. Все преподавание здесь велось на латинском языке. В 1716 году по образцу московской в Петербурге была основана медицинская школа.
Для специальной подготовки специалистов по иностранным языкам в 1705 году в Москве было учреждено особое учебное заведение, которым руководил пастор Эрнст Глюк. В этой школе должны были учиться дети бояр, чиновников, купцов. В школе изучали: географию, этику, политику, риторику, языки (греческий, латинский, сирийский, еврейский, французский, немецкий, шведский, итальянский), танцы и верховую езду. В школе обучение было добровольное и бесплатное. Занятия начинались в 8 часов утра и заканчивались в 6 часов вечера для младших классов и в 8 часов вечера для старших классов.
С 1721 года по инициативе В.Н. Татищева (1686-1750) открываются профессиональные горнозаводские школы. В городе Екатеринбурге, на базе основанного В.Н. Татищевым металлургического завода, была основана Центральная горнозаводская школа. В этой школе изучали грамоту, чтение, письмо, арифметику, геометрию, черчение, рисование, Закон Божий, Гражданство. Помимо общеобразовательных дисциплин изучались основы горного дела теми, кого готовили в мастера (определение руды и ее внутреннего содержания, механика, архитектура), остальные по способно?/p>