Исследование уровня тревожности студентов
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?плину. Таких людей называют скромными, застенчивыми.
Когда же этот уровень превышает оптимальный, можно говорить о проявлении повышенной тревожности. Повышенный уровень может свидетельствовать о недостаточной эмоциональной приспособленности к тем иным социальным ситуациям. У студентов с данным уровнем проявляется отношение к себе как к слабому, неумелому. Тревожность окрашивает в мрачные тона отношение к себе, другим людям и действительности.
Тревожные студенты, как правило, не пользуются всеобщим признанием в группе, но и не оказываются в изоляции; они чаще входят в число наименее популярных, так как очень часто неуверенны в себе, замкнуты, малообщительны, или, же напротив, сверхобщительные, назойливые или озлобленные. Также причиной непопулярности является их безынициативность из-за своей неуверенности в себе, следовательно, эти студенты не всегда могут быть лидерами в межличностных взаимоотношениях.
Неуверенный, тревожный человек всегда мнителен, а мнительность порождает недоверие к другим. Он опасается других, ждет нападения, насмешки, обиды, способствует образованию реакции психологической защиты в виде агрессии, направленной на других. Так же реакция психологической защиты. Это выражается в отказе от общения и избегания лиц, от которых исходит угроза. Такие студенты, как правило, одиноки, замкнуты, малоактивны. Это, как правило, сказывается на успешности учебной деятельности и налаживании контактов с окружением.
Таким образом, тревожность влияет на межличностное взаимодействие студентов, на само поведение, а, следовательно, и на учёбу. Студенты, имеющие высокий уровень тревожности не могут быть лидерами, т.к. не уверены в себе, замкнуты, стеснительны, не общительны. Как правило, такие студенты одиноки. Повышенный уровень тревожности может свидетельствовать о недостаточной эмоциональной приспособленности к ситуации, в которой находится студент.
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование изучения тревожности студентов второго и четвертого курсов
.1 Организация исследования
Целью эмпирического исследования является изучение уровня тревожности студентов второго и третьего курса, а так же сравнение этих уровней.
Экспериментальное исследование экзаменационной тревожности проводилось на базе Вятского государственного гуманитарного университета
в апреле - мае 2012г. В исследованиях приняли участие студенты 2 и 4 курсов факультета психологии в количестве 52 человек в возрасте 18-22 года.
В соответствии с целью были выдвинуты следующие задачи эмпирического исследования:
выявить уровень тревожности студентов второго и четвёртого курсов;
сравнить уровни тревожности;
проанализировать полученные данные.
Исследование проводилось с помощью методики Ч. Д. Спилбергера, Ю. Л.Ханина Шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности, которая позволила выявить уровень реактивной и личностной тревожности студентов и методики Д. Тейлора Личностная шкала проявления тревоги, с помощью которой был определён общий уровень тревожности каждого студента.
Шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности Ч. Д. Спилбергера, Ю. Л. Ханина (Приложение 1) позволяет определить уровень реактивной и личностной тревожности, как индивидуальный показатель чувствительности к стрессу и как черту личности, характеризующуюся склонностью испытуемого в той или иной степени испытывать в большинстве ситуаций страх, опасение.
Текст состоит из двух шкал по 20 утверждений в каждой, раздельно оценивающих реактивную и личностную тревожность. Испытуемым предлагается следующая инструкция: Внимательно прочитайте каждое из приведённых ниже предложений и зачеркните соответствующую цифру справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете в данный момент. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных или не правильных ответов нет. При интерпретации результатов надо обращать внимание на показатель уровня тревожности:
-до 30 баллов - низкий уровень тревожности;
-от 30 до 45 - средний уровень тревожности;
-от 45 и выше - высокий уровень тревожности.
Личностная шкала проявления тревоги Д. Тейлора позволяет выявить общий уровень тревожности студентов. Шкала состоит из 50 утверждений, на каждое утверждение необходимо ответить да или нет. При интерпретации результатов надо обращать внимание на показатель уровня тревожности:
-40 - 50 баллов - очень высокий уровень тревоги;
-25 - 40 баллов - высокий уровень тревоги;
-15 -25 баллов - средний уровень (с тенденцией к высокому уровню);
-5 - 15 баллов - средний уровень (с тенденцией к низкому уровню);
-0 - 5 баллов - низкий уровень тревоги.
Таким образом, методический аппарат эмпирического исследования (Ч. Д. Спилбергер, Ю. Л. Ханин Шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности, Д. Тейлор Личностная шкала проявления тревоги), позволяет нам выявить уровень тревожности студентов и проанализировать его.
Для количественной и качественной обработки полученных данных применялся метод математической статистики - U-Манна-Уитни[4]. Данный критерий позволяет оценить различия уровня тревожности между двумя группами (второй и четвёртый курс).
2.2 Результаты эмпирического исследования тревожности студентов первого и четвёртого курсов
тревожность эмоциональный переживание студент
Предметом исследования является уровень тревожности у студентов второго и четвёртого кур