Исследование современных методов сказкотерапии для коррекции агрессивного поведения детей
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ать и фантазировать, к тому же у маленьких детей сильно развит механизм идентификации, т.е. процесс эмоционального объединения себя с другим человеком, персонажем и присвоение его норм, ценностей, образцов как своих [23, с. 34].
Сказкотерапия стала активно развиваться в отечественной психологии в связи с усилением в последние десятилетия социально-психологических факторов напряжения, разрушающих нервно-психическое здоровье детей, нуждающихся в своевременной коррекции регрессивной направленности их личности [24, с. 50].
Целесообразность использования сказкотерапии в организации длительного восстановительного периода по коррекции агрессивного поведения, во-первых, тем, что сказка для них остается наиболее освоенным и органичным видом деятельности, во-вторых, здесь представлена особая реальность, которая позволяет раздвигать рамки обычной жизни, сталкиваться со сложным явлениями и чувствами и в доступной для понимания ребенка сказочной форме постигать взрослый мир чувств и переживаний, в-третьих, воспринимая сказку, ребенок, с одной стороны, сравнивает себя со сказочным героем, и это позволяет ему почувствовать и понять, что не только у него есть такие проблемы и переживания [26, с. 131]. И, наконец, посредством ненавязчивых сказочных образов ребенку предлагаются выходы из различных сложных ситуаций, пути решения возникших конфликтов, позитивная поддержка его возможностей и веры в себя [30, с. 28].
Проблема воспитания детей с агрессивным поведением является одной из наиболее важных проблем коррекционной и специальной педагогики, где на первый план выдвигается создание условий для становления личности каждого ребенка в соответствии с особенностями его психического и физического развития, возможностями и способностями [39, с. 48].
Психологическая адаптация детей с агрессивным поведением представляет собой проблему, актуальность которой обусловлена сегодня традиционными запросами психолого-педагогической практики о критериях диагностики, характере и объеме специальной помощи.
Проблема коррекции агрессивного поведения детей, являясь актуальной, продолжает оставаться теоретически и экспериментально малоразработанной. Данная работа поможет определить важнейшие аспекты этой проблемы, теоретически и на практике обосновать необходимость своевременной диагностики и коррекции агрессивного поведения детей дошкольного возраста.
Цель данной работы состоит в исследовании эффективности современных методов сказкотерапии для коррекции агрессивного поведения детей.
Объектом данного исследования является агрессивное поведение детей старшего дошкольного возраста.
Предметом - процесс коррекции агрессивного поведения детей методами современной сказкотерапии.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что директивная сказкотерапия является эффективным методом коррекции агрессивного поведения детей дошкольного возраста.
Исходя из сформулированной цели, объекта, гипотезы, были выделены следующие задачи:
1.Проанализировать психолого-педагогическую литературу по исследуемой проблеме.
2.Провести анкетирование и опрос педагогов и родителей детей с агрессивным поведением.
.Осуществить коррекцию уровня агрессивности методами директивной и недирективной сказкотерапии.
4.Проанализировать полученные результаты.
Реализация программы исследования осуществлялась посредством следующих методов:
1.Анализ психолого-педагогических исследований в области коррекционной, возрастной и педагогической психологии.
2.Анализ медицинских документов и историй детского развития.
.Сбор анкетных данных.
.Наблюдение за детьми.
.Индивидуальный контрольный эксперимент с детьми.
.Формирующий эксперимент с дошкольниками.
Исследование включало в себя три этапа.
Первый этап (январь - февраль 2011 г.) был посвящен изучению и анализу педагогической, коррекционной, психологической литературы, обобщению опыта работы с детьми.
На втором этапе (март - апрель 2011 г.) был проведен контрольный эксперимент, выдвинута первоначальная гипотеза, составлена программа опытно-экспериментальной работы.
На третьем этапе (май - август 2011г.) была начата работа по программе коррекции агрессивного поведения методами директивной и недирективной сказкотерапии, проведен формирующий эксперимент по итогам проведения коррекции, сформулированы выводы. Осуществлялось обобщение и описание результатов проведенной работы, сформулированы выводы и оформлена работа.
Практическая значимость: результаты исследования могут пополнить психолого-педагогическую характеристику детей 6-7 лет, результаты исследования могут быть использованы воспитателями, социальными работниками, психологами и всеми заинтересованными этой проблемой специалистами, а также использованы для проведения профилактической работы по преодолению агрессивного поведения в дошкольном возрасте.
Экспериментальная работа проводилась на базе муниципального дошкольного образовательного учреждения центра развития ребёнка - детского сада № 29 Росинка. В исследовании приняли участие 18 детей. Возраст детей - 6-7 лет.
Глава 1
Теоретико-методические подходы к исследованию проблемы агрессивного поведения детей дошкольного возраста
.1 Теоретический аспект проявления агрессии в дошкольном возрасте
&nbs