Исследование преподавания математики по системе Людмилы Георгиевны Петерсон
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Вопросы:
Как называются компоненты при сложении? (слагаемые, сумма).
Как называются компоненты при вычитании? (Уменьшаемое, вычитаемое, разность).
Чему равна сумма, если первое слагаемое равно 35, а сумма 41?
Чему равна сумма, если первое слагаемое равно 24, а второе 7?
Чему равно уменьшаемое, если вычитаемое равно 54, а разность 13?
Найдите вычитаемое, если уменьшаемое равно 72, а разность 59.
Цепочка: 56 - 14 + 8 - 25 + 47 - 19 + 40 + 9. (102)
3.Изучение нового материала:
Как называют в математике такую запись? (Выражением.)
Запишите тему урока:
Выражения.
Выражения бывают двух видов:
Числовые Буквенные
+ 5 >, <, = d - 4
- 7 + 3 7 > 5 a + b + c
- 8 10 < 12 x + 9
Числовые выражения - это такие выражения, которые составлены из чисел, а буквенные - в которых встречаются буквы.
Записывают в тетрадь то, что записано на таблицах и проводят стрелки от темы.
Придумайте числовое выражение, буквенное выражение и пример, который не является выражением.
Откройте учебник на стр. 19, читаем правило.
. Закрепление
Задание №1 (устно):
а) 15 - 9; из 15 вычесть 9; разность чисел 15 и 9; уменьшаемое 15 вычитаемое 9.
а) 15 - 9;
б) а + с;
в)207 + 27;
г) 16 - в.
№2 (письменно):
а) сумма m и n (m + n);
б) Разность 200 и 48 (200- 48);
в) разность 34 и х ( 34 - х); г) сумма 3 и 18 (3 + 18).
Все ли записи являются выражениями? Какие из них буквенные, а какие числовые?
№3 Зачеркни записи, которые не являются выражениями: 8 - 2; 100 > 15; 45 - 7 + 3; 4 + 5 - 3; х + 3 = 5; с + n; 6 + 3 = 9.
Читаем правило на стр. 20. (Если выполнить действия, получится число, называемое значением выражения).
. Контроль знаний:
№1. Вставьте пропущенные числа:
+ 14 - o = 10
+ 14 - o = 20
+ 14 - o = 30
№2. Составьте выражения к задачам и сравните их:
А) Индюк и курица весят вместе столько же, сколько ягненок. Ягненок весит 13 кг, а индюк 11 кг. Сколько килограммов весит курица?
Б) Мишутка со Стасиком вместе придумали а небылиц. Стасик придумал т небылиц. Сколько небылиц придумал Мишутка?
№3. Выполните программу действий:
.Открыть тетрадь.
.Взять линейку.
.Взять карандаш. Начертить отрезок длиной 5 см.
.Обозначить отрезок АВ.
1.Подведение итогов:
Домашнее задание:
Тема Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд
Цели урока:
Познакомить с вычитанием двузначных чисел с переходом через разряд;
Развивать умения решать задачи.
.Тема Вычитание двузначных чисел с переходом через
разряд
.Актуализация знаний:
Индивидуальная работа:
Проверь, правильно ли найден результат. Если нужно, исправь его.
Фронтальная работа:
Продолжи ряд: 5, 45, 345,...
Найди закономерность и продолжи ряд: 2, 24, 246, тАж
Сравни
+ 18 90+4 76 - 20 42+13
- 34 38+26 88 - 50 56 - 21
.Изучение нового материала.
Реши примеры, выполнив запись в столбик:
+44 Я
- 28 Т
+27 П
- 15 Ь
Запишите ответы в порядке убывания и прочтите слово. (Пять).
Последний пример вызывает затруднение, т.к. в уменьшаемом не хватает единиц. Такие примеры называют вычитанием с переходом через разряд.
.Закрепление.
Реши уравнения и сделай проверку:
х - 9 =14 х + 25=40 63 - х=27
+ х=52 50 - х=12 х - 48=24
Нарисуй схему, поставь вопросы к задачам и ответь на них:
а) На карусели 5 лошадок, 4 верблюда и 2 слона.
б) В детском саду 30 кукол, грузовиков на 2 меньше.
в) В вазе стояли 3 розовые, 5 красных и 7 белых гвоздик. Из них 6 гвоздик завяли.
. Контроль знаний.
Реши задачу:
.Бабушка купила 28 кг сахара. Для приготовления джема она израсходовала 14 кг, а на компот - 11 кг сахара. Сколько килограммов сахара осталось?
.Мама купила 12 апельсинов. После обеда дети съели 5 апельсинов, а на полдник - еще 3. Сколько апельсинов осталось?
*. Миша записал в тетради число 54 и цифру 5 зачеркнул. На сколько уменьшилось число?
. Подведение итогов.
Домашнее задание: №7 с. 25
Тема Пересечение геометрических фигур
Цели урока:
- Продолжить формирование представлений о пересечении геометрических фигур.
- Закреплять нумерацию, сложение и вычитание трехзначных чисел.
- Повторить и закрепить изученный материал. Развивать логическое мышление, математическую речь.
1.Тема: Пересечение геометрических фигур
.Актуализация знаний.
Индивидуальные задания
Несколько учеников работают по карточкам с индивидуальными заданиями:
Начерти три отрезка один под другим так, чтобы верхний отрезок имел длину больше, чем 1 дм, но был короче среднего на 2 см и длиннее нижнего на 3 см. Над каждым отрезком напиши его длину.
Начерти прямоугольник со сторонами 5 см.и 3 см и найди его периметр. На сколько длина прямоугольника больше его ширины?
Фронтальная работа
Вставьте пропущенные числа.
1 + ? + 8 = 2820 + ? + 30 = 65
14+15+ ? = 5070-30- ? = 0
*Задачи на смекалку:
а) Из одного города в другой ехало 3 машины. Они проехали 150 км. Сколько километров проехала каждая машина? (150 км.)
б) У Саши 180 рублей. Если половину своих денег она отдаст Жене, то денег у них будет поровну. Сколько денег у Жени? (Нисколько. Саша еще не отдала ей половину денег.)
. Изучение нового материала:
На предыдущих уроках мы учились чертить отрезки, лучи, прямые, находили точки их пересечения.
Оказывается, что могут пересекаться любые геометрические фигуры: треугольники, пр?/p>