Исследование преподавания математики по системе Людмилы Георгиевны Петерсон

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



Вопросы:

Как называются компоненты при сложении? (слагаемые, сумма).

Как называются компоненты при вычитании? (Уменьшаемое, вычитаемое, разность).

Чему равна сумма, если первое слагаемое равно 35, а сумма 41?

Чему равна сумма, если первое слагаемое равно 24, а второе 7?

Чему равно уменьшаемое, если вычитаемое равно 54, а разность 13?

Найдите вычитаемое, если уменьшаемое равно 72, а разность 59.

Цепочка: 56 - 14 + 8 - 25 + 47 - 19 + 40 + 9. (102)

3.Изучение нового материала:

Как называют в математике такую запись? (Выражением.)

Запишите тему урока:

Выражения.

Выражения бывают двух видов:

Числовые Буквенные

+ 5 >, <, = d - 4

- 7 + 3 7 > 5 a + b + c

- 8 10 < 12 x + 9

Числовые выражения - это такие выражения, которые составлены из чисел, а буквенные - в которых встречаются буквы.

Записывают в тетрадь то, что записано на таблицах и проводят стрелки от темы.

Придумайте числовое выражение, буквенное выражение и пример, который не является выражением.

Откройте учебник на стр. 19, читаем правило.

. Закрепление

Задание №1 (устно):

а) 15 - 9; из 15 вычесть 9; разность чисел 15 и 9; уменьшаемое 15 вычитаемое 9.

а) 15 - 9;

б) а + с;

в)207 + 27;

г) 16 - в.

№2 (письменно):

а) сумма m и n (m + n);

б) Разность 200 и 48 (200- 48);

в) разность 34 и х ( 34 - х); г) сумма 3 и 18 (3 + 18).

Все ли записи являются выражениями? Какие из них буквенные, а какие числовые?

№3 Зачеркни записи, которые не являются выражениями: 8 - 2; 100 > 15; 45 - 7 + 3; 4 + 5 - 3; х + 3 = 5; с + n; 6 + 3 = 9.

Читаем правило на стр. 20. (Если выполнить действия, получится число, называемое значением выражения).

. Контроль знаний:

№1. Вставьте пропущенные числа:

+ 14 - o = 10

+ 14 - o = 20

+ 14 - o = 30

№2. Составьте выражения к задачам и сравните их:

А) Индюк и курица весят вместе столько же, сколько ягненок. Ягненок весит 13 кг, а индюк 11 кг. Сколько килограммов весит курица?

Б) Мишутка со Стасиком вместе придумали а небылиц. Стасик придумал т небылиц. Сколько небылиц придумал Мишутка?

№3. Выполните программу действий:

.Открыть тетрадь.

.Взять линейку.

.Взять карандаш. Начертить отрезок длиной 5 см.

.Обозначить отрезок АВ.

1.Подведение итогов:

Домашнее задание:

Тема Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд

Цели урока:

Познакомить с вычитанием двузначных чисел с переходом через разряд;

Развивать умения решать задачи.

.Тема Вычитание двузначных чисел с переходом через

разряд

.Актуализация знаний:

Индивидуальная работа:

Проверь, правильно ли найден результат. Если нужно, исправь его.

Фронтальная работа:

Продолжи ряд: 5, 45, 345,...

Найди закономерность и продолжи ряд: 2, 24, 246, тАж

Сравни

+ 18 90+4 76 - 20 42+13

- 34 38+26 88 - 50 56 - 21

.Изучение нового материала.

Реши примеры, выполнив запись в столбик:

+44 Я

- 28 Т

+27 П

- 15 Ь

Запишите ответы в порядке убывания и прочтите слово. (Пять).

Последний пример вызывает затруднение, т.к. в уменьшаемом не хватает единиц. Такие примеры называют вычитанием с переходом через разряд.

.Закрепление.

Реши уравнения и сделай проверку:

х - 9 =14 х + 25=40 63 - х=27

+ х=52 50 - х=12 х - 48=24

Нарисуй схему, поставь вопросы к задачам и ответь на них:

а) На карусели 5 лошадок, 4 верблюда и 2 слона.

б) В детском саду 30 кукол, грузовиков на 2 меньше.

в) В вазе стояли 3 розовые, 5 красных и 7 белых гвоздик. Из них 6 гвоздик завяли.

. Контроль знаний.

Реши задачу:

.Бабушка купила 28 кг сахара. Для приготовления джема она израсходовала 14 кг, а на компот - 11 кг сахара. Сколько килограммов сахара осталось?

.Мама купила 12 апельсинов. После обеда дети съели 5 апельсинов, а на полдник - еще 3. Сколько апельсинов осталось?

*. Миша записал в тетради число 54 и цифру 5 зачеркнул. На сколько уменьшилось число?

. Подведение итогов.

Домашнее задание: №7 с. 25

Тема Пересечение геометрических фигур

Цели урока:

  • Продолжить формирование представлений о пересечении геометрических фигур.
  • Закреплять нумерацию, сложение и вычитание трехзначных чисел.
  • Повторить и закрепить изученный материал. Развивать логическое мышление, математическую речь.

1.Тема: Пересечение геометрических фигур

.Актуализация знаний.

Индивидуальные задания

Несколько учеников работают по карточкам с индивидуальными заданиями:

Начерти три отрезка один под другим так, чтобы верхний отрезок имел длину больше, чем 1 дм, но был короче среднего на 2 см и длиннее нижнего на 3 см. Над каждым отрезком напиши его длину.

Начерти прямоугольник со сторонами 5 см.и 3 см и найди его периметр. На сколько длина прямоугольника больше его ширины?

Фронтальная работа

Вставьте пропущенные числа.

1 + ? + 8 = 2820 + ? + 30 = 65

14+15+ ? = 5070-30- ? = 0

*Задачи на смекалку:

а) Из одного города в другой ехало 3 машины. Они проехали 150 км. Сколько километров проехала каждая машина? (150 км.)

б) У Саши 180 рублей. Если половину своих денег она отдаст Жене, то денег у них будет поровну. Сколько денег у Жени? (Нисколько. Саша еще не отдала ей половину денег.)

. Изучение нового материала:

На предыдущих уроках мы учились чертить отрезки, лучи, прямые, находили точки их пересечения.

Оказывается, что могут пересекаться любые геометрические фигуры: треугольники, пр?/p>