Исследование преподавания математики по системе Людмилы Георгиевны Петерсон
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?полняя задания, представленные в данном учебнике.
Объем заданий в учебнике позволяет осуществить разноуровневую подготовку детей. Для тех, кто послабее, обязательными являются 3-4 ключевых задания урока по новой теме и задач на повторение, в которых отрабатываются типовые задания обязательных результатов обучения. Выполнение всех заданий из учебника не является обязательным для каждого ребенка.
В текст учебника включены фрагменты теоретического материала. Они обведены в рамку и служат для фиксации главных мыслей урока. Для того, чтобы развить у детей навыки самостоятельной работы, можно давать им дома прорабатывать заранее некоторые элементы теории.
Допустим, необходимо закончить какой-либо логический ряд, раскрасив его в определенной последовательности. Выполняя данное задание, ребенок развивает не только логическое мышление, учиться строить элементарные логические ряды, но и, например, развивает мелкую моторику, вырабатывает аккуратность в выполнении таких заданий. Таким образом, ребенок становится всесторонне развитым, что, конечно, может пригодиться в будущем.
.2 Описание методических пособий (рекомендаций) для учителя
Авторская программа обучения Людмилы Георгиевны Петерсон основана на технологии деятельностного подхода, способствующей формированию у детей познавательных интересов, коммуникативных и деятельностных способностей, глубоких и прочных знаний, личностных качеств.
Организация взаимодействия учителя и учеников в процессе обучения определяется системой дидактических принципов - деятельности, непрерывности, целостного представления о мире, минимакса, психологической комфортности, вариативности, творчества, обеспечивающих интеграцию не конфликтующих между собой идей из новых концепций образования (П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Л.В. Занков и др.) с позиций преемственности с традиционной школой.
В предложенной системе важны все принципы, но приоритетное значение приобретает на данном этапе принцип деятельности, так как в этот период идет интенсивное формирование у детей деятельностных способностей (Д.Б. Эльконин).
Особое внимание следует обратить также на реализацию принципа минимакса, в соответствии с которым содержание образования предлагается всем детям на уровне "максимума" (в зоне их ближайшего развития) и обеспечивается усвоение каждым ребенком социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).
Для более грамотной работы по данной авторской программе специально для учителей начальных классов Людмилой Георгиевной Петерсон были разработаны методические рекомендации. В методических рекомендациях (в методическом пособии) описана система работы по учебнику математики для каждого класса начальной школы, приведены программа, тематическое планирование, цели и задачи каждого этапа обучения, методические подходы к изложению знаний и результаты обучения.
В пособии подробно расписаны уроки математики, указаны основные цели и задачи каждого урока, результаты обучения, преследуемые на уроке, примерное изложение нового материала, методические подходы к проведению урока. Помимо этого, приведены различные дополнительные задания для более продуктивного усвоения и закрепления полученной информации. Расписан примерный план изложения нового материала: то, в каком виде он преподносится ученикам. Также в методическом пособии приведено решение задач, что помогает учителю правильно и доступно изложить решение ученикам.
Глава 3. Разработка уроков для второго класса по учебнику математики Людмилы Георгиевны Петерсон
Оборудование:
1.Петерсон Л.Г. Математика, 2 класс. - М.: Баллас, 2000
2.Петерсон Л.Г. Математика, 2 класс. Методические рекомендации. - М.: Баллас, 1996
3.Петерсон Л.Г., Липатникова И.Г. Устные упражнения на уроках математики, 2 кл.. - М.: Школа 2000тАж, 2001
4.карточки с примерами;
5.таблицы с выражениями.
План урока.
№ п/пЭтап урокаДеятельность педагогаДеятельность учащихсяМетод1.Организационный момент t= 2 минПроверка готовности учащихся к занятию. Сообщение темы, целей и задач урокаСлушают информациюМонолог. 2.Актуализация опорных знаний t= 3 минПроверка необходимых знаний; опрос учащихся; задания на устный счетОтчитываются по выполнению домашнего задания; Практическая работа3.Изучение нового материала t= 16 минИзложение нового материалаСлушают, воспринимают, задают вопросы, записывают в тетрадяхИллюстративно- объяснительн.4.Закрепление t= 10 минРешение задач. Организация самостоятельной работы.Выполнение заданийСамостоятельная работа, упражнение, диалог. 5.Контроль знаний t= 6 мин Дополнительные задания для контроляРешение задачУпражнение, самостоятельная работа (работа в группах)6Подведение итогов t= 3 минОбъяснение оценок. Объяснение выполнения домашнего заданияСлушают, воспринимают
Тема Выражения.
Цели:
уточнить понятия выражение, числовое выражение, буквенное выражение; сформировать представления о числовых, буквенных выражениях, их значениях, способность в простейших случаях находить значения выражения;
рассмотреть вопрос о порядке действий в выражениях;
закреплять навыки письменных и устных вычислений;
воспитывать чувство взаимопомощи, сопереживания друг другу.
1.Тема Выражения.
2.Актуализация знаний:
Сравните:
тАж 82 305тАж 53 904 тАж 940 36 тАж63