Исследование педагогических технологий и оснащения методического кабинета в ДОУ
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
Министерство образования и науки Самарской области
ГОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж
РЕФЕРАТ
Тема: Анализ педагогических технологий и оснащения методического кабинета в ДОУ
Жудро А.В.
Специальность 050710.52
Специальное дошкольное образование
Курс 3, группа СДО 3А
Форма обучения: заочная
Руководитель:
Гурьянова Е.В.
Тольятти 2011
Содержание
Введение
Глава 1. Виды технологий применяемые в ДОУ. Как используются в работе методы, приемы и формы работы по заявленным технологиям
Глава 2. Оснащение методического кабинета
Заключение
Список литературы
Введение
Во главе 1 я рассматривала и анализировала технологии применяемые в ДОУ. Выявляла их направление, цель и задачи, методы и приемы технологий.
Во главе 2 описывается оснащение методического кабинета. Какая методическая литература тут присутствует, чтобы были учебные пособия, которые соответствуют заявленным технологиям, применяемым в ДОУ, а так же способствовали раскрытию целей и задач, которые описаны в программе ДОУ. Должны быть обязательно сведения о кадровом составе. Информация и методическая литература должна постоянно обновляться, для более функциональной и рациональной работников ДОУ.
Глава 1. Виды технологий применяемые в ДОУ. Как используются в работе методы, приемы и формы работы по заявленным технологиям
педагогический дошкольный методический кабинет
В детском саду №69 Веточка применяются следующие технологии:
1.Педагогическая технология художественно - творческого развития детей дошкольного возраста.
Авторы Т.С. Комарова, А.В. Антонова, Л.В. Куцакова, М.Б. Зацепина.
В основу технологии положена идея художественно - творческого развития ребенка средствами искусств.
Целевые ориентации технологии
Направление: художественно - эстетическое воспитание.
Цель: художественно - творческое развитие детей дошкольного возраста.
Задачи:
1.Развитие художественного воспитания.
2.Формирование эстетических чувств и эмоций.
.Развитие воображения, мышления, памяти и речи ребенка.
.Приобщение к элементарным знаниям в области искусства.
.Развитие творческих способностей детей в разных видах художественного творчества.
.Формирование основ художественно - творческой культуры личности.
Концептуальные основы разработаны Н.А. Ветлугиной, Т.С. Комаровой, А.В. Антоновой, М.Б. Зацепиной.
Основой формирования художественного творчества и художественно - творческих способностей выступают такие процессы, как:
восприятие (формирует представления);
воображение (развивается в процессе художественно-творческой деятельности);
эмоционально-положительное отношение к объектам эстетического восприятия.
Научные концепции освоения опыта:
Ассоциативно-рефлекторная концепция обучения (И.П. Павлов, Ю.А. Самарин, И.М. Сеченов, С.Л. Рубинштейн);
Развивающая технология (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов).
Принципы реализации технологии
Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей
Принцип одномоментного включения всех анализаторов в процессе познания какой-либо ценности
Принцип интеграции различных видов искусств и разнообразных видов художественно-творческой деятельности детей.
Принцип доступности
Принцип продуктивности
Принцип взаимосвязи художественно-творческой деятельности детей с воспитательно-образовательной работой
Принцип вариативности и спиралевидности
Принцип результативности.
Технологию художественно-творческого развития детей дошкольного возраста можно представить как способ организации педагогического процесса, основанный на развитии активности детей. Уважительного отношения к запросам и потребностям, максимального содействия развитию ребенка как творческой личности. Ребенок рассматривается как полноправный участник образовательного процесса, взрослый выступает как лицо, заинтересованное в сотрудничестве с ребенком.
Одна из важных задач художественно-творческой деятельности - научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные художественные, изобразительные решения, высказывать эстетические оценки и суждения, стремиться к содержательному общению, связанному с художественно-творческой деятельностью.
Методы и приемы технологии художественно-творческого развития детей дошкольного возраста.
Наглядно-слуховой
Наглядно-зрительный
Метод проблемных, поисковых ситуаций
Практические методы
Игровой метод.
2.Педагогическая технология развития самостоятельности детей дошкольного возраста.
Авторы Л.В. Куцакова, В.В. Гербова, С.Л. Новоселова.
В основу технологии положена идея о формировании у детей навыков организации собственной деятельности (трудовой, игровой и т.д.).
Концепция освоения опыта: развивающее обучение и воспитание, деятельности.
По подходу к ребенку: деятельностно-ориентированная, средо-ориентированная, интерактивная.
Целевые ориентации технологии
Направление : трудовое воспитание, игровая деятельность.
Цель: развитие самостоятельности дете?/p>