Исследование педагогических технологий и оснащения методического кабинета в ДОУ
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
? дошкольного возраста путем формирования положительного отношения к труду, обогащения представлений об окружающей действительности и умения использовать их в игре.
Задачи:
1.Формирование навыков организации и самоорганизации в деятельности (игровой, трудовой).
2.Развитие способности к творчеству в игре произвольности поведения в игровой и трудовой деятельности.
.Активизация инициативы детей при создании и реализации замыслов (целей деятельности).
Научные концепции освоения опыта:
Ассоциативно - рефлекторная концепция обучения (И.П. Павлов, Ю.А. Самарин, И.М. Сеченов, С.Л. Рубинштейн);
Развивающая технология (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов).
Принципы реализации технологии:
Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей
Принцип одномоментного включения всех анализаторов в процессе познания какой - либо ценности
Принцип интеграции различных видов деятельности (трудовой, игровой, художественной и т.д.)
Принцип субъективности
Принцип продуктивности
Принцип результативности
Принцип вариативности и спиралевидности.
Технологию развития самостоятельности детей дошкольного возраста можно представить как способ организации педагогического процесса, основанный на развитии активности детей, уважительном отношении к запросам и потребностям, максимальном содействии развитию ребенка как творческой личности. Ребенок рассматривается как полноправный участник образовательного процесса, взрослый - лицо, заинтересованное в сотрудничестве с ребенком.
Одна из важных задач - научить детей умению организовывать самостоятельную деятельность, выдвигать цель, обозначать способы действий, последовательность их осуществления для достижения результата, осуществлять самоконтроль и самооценку своей деятельности.
Методы и приемы технологии развития самостоятельности детей дошкольного возраста.
Развивающие методы
Методы саморазвития
Проблемно- поисковые методы.
3. Педагогическая технология развивающих игр.
Автор Б.П. Никитин.
Технология направлена на развитие творческих способностей детей дошкольного возраста, создает условия для опережающего развития способностей детей.
Целевые ориентации технологии
Направление: формирование готовности к общественно- значимой и общественно - оцениваемой деятельности учения.
Цель: развитие воображения и символической функции сознания, позволяющей переносить свойства одних вещей на другие.
Задачи:
1.Ознакомить ребенка с различными способами получения и передачи информации.
2.Развивать творческие способности, воображения детей.
Психологические механизмы игровой деятельности опираются на фундаментальные потребности личности в самовыражении, самоутверждении, самоопределении, саморегуляции, самореализации.
Игра - пространство внутренней социализации ребенка, средство усвоения социальных установок (Л.С. Выготский).
Процесс игры с развивающими играми обеспечивает выполнение 5 основных условий развития способностей :
1.Развивающие игры могут дать пищу для развития творческих способностей с самого раннего возраста;
2.Их задания - ступеньки создают условия, опережающее развитие способностей;
.Поднимаясь каждый раз самостоятельно до самого потолка, ребенок развивается более успешно;
.Развивающие игры могут быть разнообразны по содержанию, создают атмосферу свободного и радостного творчества;
.Не вторгаясь в игру ребенка, взрослый создает тем самым условия для развития детской самостоятельности.
Особенности:
Педагог предоставляет максимальную степень свободы ребенку. Организует предметную среду, оснащенную развивающими играми, привлекает внимание ребенка к играм посредством собственной игровой деятельности.
Методы и приемы технологии развивающих игр.
- игровые методы (игровая ситуация, роли, получение информации);
диалогические методы (беседа, вопросы - ответы. Формулировка выводов);
методы обучения (показ способов действия, проблемная ситуация, упражнения).
4 .Педагогическая технология Метод проектов.
Авторы Д. Дьюн, У. Нилпатрик.
В основу технологии Метод проектов положена идея о направленности: учебно-познавательной деятельности дошкольников на заинтересованный результат, который получается при решении той или иной практически значимой проблемы.
Целевые ориентации технологии
Направление: формирование ключевых компетентностей детей дошкольного возраста, непосредственно сопряженных с опытом их применения в практической деятельности.
Цель: направить учебно-познавательную деятельность воспитанников на определенный и запланированный результат, который получается при решении той или иной теоретически или практически значимой проблемы.
Задачи:
1.Развивать комплексные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные.
2.Развивать познавательный интерес детей через создание проблемной ситуации.
.Формировать активную, самостоятельную и инициативную позицию детей.
Научные концепции освоения опыта:
Ассоциативно-рефлекторная концепция обучения (И.П. Павлов, Ю.А. Самарин, И.М. Сеченов, С.Л. Рубинштейн);
Развивающая технология (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов).
Особенности педагогической технологии Метод проектов.