Исследование особенностей межличностных отношений у детей с нарушением здоровья
Отчет по практике - Психология
Другие отчеты по практике по предмету Психология
ию. Для первых они имеют последовательность ED>NP>OD, для вторых NP>ED>OD.
У детей с хроническими заболеваниями наиболее выражены самозащитные реакции (37 %), для которых характерна активность в форме порицания кого-либо, отрицание собственной вины, уклонение от упрека, преобладание защиты своего Я. Типичны высказывания: Я не виноват, Это не я, Наверное, это сделал кто-то другой.
На втором месте по выраженности необходимостно-упорствующие реакции (35 %) в виде постоянной потребности найти конструктивное решение конфликтной ситуации в форме либо требования помощи от других, либо принятия на себя обязанности разрешить ситуацию, либо уверенности в том, что время и ход событий приведут к ее разрешению. Такое отношение к ситуации выражается следующим образом: Я сам исправлю, сам сделаю или Ничего страшного, пусть поиграет, я еще успею.
Меньше всего представлены у испытуемых из группы тяжелобольных детей препятственно-доминантные реакции (27%), при которых препятствия, вызывающие фрустрацию, всячески акцентируются, независимо от того, расцениваются они как благоприятные, неблагоприятные или незначительные; Все равно она сломана, Ты никогда не покупаешь мне ничего, Мне страшно оставаться одному.
У испытуемых из группы легкобольных детей наиболее выражены необходимостно-упорствующие реакции (41 %), т.е. носящие конструктивный характер: Давай попробуем ее починить, Можно купить новую. Второе и третье места у детей данной группы разделяют самозащитные и препятственно-доминантные реакции (соответственно 28 и 28 %), т. е. им в равной мере свойственно отрицание вины: Я тут ни при чем, Ничего не знаю, Это не я и увязание в возникшей ситуации: Как это ужасно, Что же теперь делать?, Никто не сможет сделать этого.
Таким образом, дети с тяжелыми формами заболеваний обнаруживают отличие своих адаптивных реакций на конфликтные ситуации в межперсональном взаимодействии по сравнению с детьми из первой группы. В направленности реакций это, в частности, выражается в преобладании двух контрастных форм поведения от перекладывания ответственности за случившееся на других, в том числе в агрессивной форме, до принятия ответственности на себя. Испытуемым из группы больных детей свойственна повышенная готовность брать на себя ответственность, а также проявлять самозащитный тип реакции.
На основании проведенного исследования по методике рисуночной фрустрации Розенцвейга, мы можем сделать выводы, что у детей с хроническими заболеваниями дошкольного возраста выявляются дисгармоничное развитие личности. Оно проявляется в агрессивности, повышенном чувстве виновности, эмоциональной ранимости, социальной незрелости, в использовании защитных видов реагирования в трудных ситуациях.
4. Тест Кинетический рисунок семьи (КРС)
Тест предоставляет богатую информацию о субъективно воспринимаемой ситуации исследуемого ребенка. Он помогает выявить отношение ребенка к членам всей семьи, семейные отношения, которые вызывают Тревогу рисующего, показывает, как ребенок воспринимает взаимоотношения с другими членами семьи и свое место в семье.
Результаты методики по группе легкобольных детей сведены в Таблицу 1:
Таблица 1.
№ФИО
родителяБлагоприятная семейная обстановкаТревожностьКонфликтностьЧувство неполноценностиВраждебность в семейной ситуации1Саша К.,2,11,11,00,20,22Даша М.1,90,91,20,10,43Никита В.2,20,41,10,10,44Софья Л.2,00,80,90,30,35Максим С.2,31,21,60,50,86Дамир Д., 1,71,01,80,70,17Артем Н.2,51,70,80,10,38Юля Б2,90,22,00,50,19Аня С.1,41,81,81,00,410Данила Р.1,61,31,70,20,211Ульяна Ч.2,01,11,51,20,112Марина В.2,40,50,81,10,513Паша Д.2,10,92,10,90,314Лена О.1,61,70,30,50,115Миша А.1,81,40,60,70,1Результаты теста в группе детей с тяжелыми формами хронических заболеваний приведены в Таблице 2.
Таблица 2.
№ФИО
родителяБлагоприятная семейная обстановкаТревожностьКонфликтностьЧувство неполноценностиВраждебность в семейной ситуации1Сергей У1,12,72,11,81,42Наташа А0,62,22,02,22,13Егор Р0,92,52,02,11,14Маша И1,21,91,92,01,05Сережа П082,32,41,41,76Игорь Я.0,61,81,61,92,07Валерия Ф0,72,01,81,72,18Кирилл Э1,02,11,42,01,89Рита С1,21,61,01,51,810Гульнара Ю1,12,82,52,01,611Вика П0,91,21,31,62,212Олег Ч.0,61,61,10,92,313Алина Д0,82,01,61,82,114Женя И1,31,61,71,91,515Миша К., 1,82,12,02,11,3
5. Тест тревожности Ф.Амен, Р.Тэммл, Д.Доркм
Методика направлена на выявление степени тревожности ребенка по отношению к ряду типичных для него жизненных ситуаций, дает косвенную информацию о характере его взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в семье, детском саду, школе.
По результатам этого теста, мы видим, что уровень тревожности в группе легкобольных детей определяется в пределах 7.14-57.14%, в соновном преобладает низкий или средний уровень тревожности. Лишь у одного испытуемого Паши Д, уровень тревожности характеризуются как высокий. В группе больных детей, показатель тревожности гораздо выше, он варьируется в пределах 42, 85-75, 57. Преобладает высокий уровень тревожности.
6. Тест родительского отношения В.В. Столина и А.Я. Варги.
Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств и поступков взрослых людей по отношению к детям. С психологической точки зрения родительское отношение это педагогическая социальная установка по отношению к детям, включающая в себя рациональный, эмоциональный и поведенческий компоненты.
Данная методика проводилась на одном из родительских собраний, проходившем в детском саду.
Данные результатов по этой методике показывают, что некотор?/p>