Исследование организации речевой деятельности учащихся на уроках литературы
Реферат - Педагогика
Другие рефераты по предмету Педагогика
Урок развития речи 5 класс
Тема: Люблю, где случай есть пороки пощипать!
И.А. Крылов.
Цели для учителя:
Повторение и закрепление у школьников знаний в области литературоведения.
Развитие умения характеризовать литературного героя.
Совершенствование навыка выразительного чтения стихотворного текста нравоучительного характера.
Обучение созданию текста по заданным жанровым признакам.
Формирование умения рецензировать текст по заданным вопросам.
Развитие личности обучающегося, его творческих способностей, усиление учебной мотивации.
Формирование представлений о морально-этических нормах.
Цели для обучающихся:
Усвоение знаний в области литературы.
Самореализация, развитие собственных творческих способностей.
Развитие способности принимать ответственные решения.
Воспитание в себе человека высокой морали, совершенствование личностных качеств.
Оборудование:
Портреты И.А.Крылова, Ж.Лафонтена, Эзопа.
Иллюстрации, созданные учениками класса к ранее изученным басням.
Плакаты для дописывания или слайды на интерактивной доске:
а) Басня - это краткий …рассказ… характера, имеющий … смысл
б) Аллегория - … изображение предмета, показывающее его важные черты
в) Олицетворение - перенесение черт… на … предметы или явления
г) Сатира - беспощадное … человека, явления, жизни
д) Мораль - начальные или заключительные строки басни с … выводом
е) Строение басни Повествовательная часть
(о чём басня?)
Нравоучительная часть, мораль (чему учит басня, ради чего она написана?)
. Литература. 5 класс. Учебник - хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2ч. Ч. I Автор-составитель В.Я. Коровина и др. - М.Просвещение,2008.
. Копилка с подсказками-словами: стихотворный, прозаический, нравоучительным, аллегорический, иносказательное, поучительного, высмеивание, точное, смешной, серьёзным, постоянным.
. Интерактивная доска.
Ход урока
Вступительное слово учителя:
Дети, на предыдущих уроках мы говорили о баснях различных авторов. А запомнили ли вы имена этих баснописцев? На доске - портреты, подпишите под каждым фамилию писателя.
(У доски работает один ученик.)
Чьи произведения мы изучали подробно на предыдущих уроках?
( Басни русского писателя И.А. Крылова.)
На доске представлены ваши иллюстрации к басням Ивана Андреевича. Укажите, какие эпизоды проиллюстрированы.
(Два ученика пишут названия к рисункам по изученным ранее басням.)
Какие рисунки оказались самыми удачными, точными?
(Это работы, в которых отражены важные моменты басни, раскрывающие её замысел.)
Актуализация учебного материала. Обобщение по теме.
Ребята, мы с вами на предыдущих уроках много говорили о басне- интересном жанре литературы . - Повторим основные понятия, усвоенные вами при изучении этого жанра. Они обязательно вам пригодятся для дальнейшей творческой работы на этом уроке.
На доске вы видите плакаты, на которых даны определения терминов, изученных вами. Посмотрите: текст неполный. Надо достать из копилки с подсказками нужные слова и вставить на место пропуска в определении. Внимание! В копилке больше слов, чем нужно. Не запутайтесь! Прошу к доске 5 учеников.
(Школьники у интерактивной доски достраивают определения нужными словами из копилки. Остальные ребята проверяют работу отвечающих у доски, сверяя с записями определений в своих тетрадях).
Вы научились выразительно читать басни: с определённой интонацией, мимикой, изображая характеры героев, становясь на время настоящими артистами. Если среди вас желающие показать свои таланты? Вам задание: выразительно прочесть изученные нами басни, чтобы все поняли, чему автор хотел научить своих читателей. Лучшему, с точки зрения одноклассников (а вы, ребята, уже профессионалы в этой области), чтецу подарок - книга басен И.А. Крылова.
(Выразительное чтение наизусть басен. Выборы лучшего артиста голосованием.)
Я хочу вам, ребята, напомнить строение басни. Посмотрите на слайд:
Строение басни
Повествовательная часть
(о чём басня?)
Нравоучительная часть, мораль
(Чему учит басня? Ради чего она написана?)
Мы с вами уже говорили о том, что короткие рассказы поучительного характера, т.е. басни, имеют схожую композицию. Образцом могут служить те басни, которые мы изучали. Во всех баснях И.А. Крылова мы вычленяли собственно рассказ, содержащий аллегорию, олицетворение, сатирический смех; и мораль - серьёзное поучение, нравственный урок, понятный всем читателям.
Ответьте, пожалуйста, на вопросы:
Почему И.А.Крылов писал именно басни?
(В басне можно было намёком высказать то, что тревожило ум и сердце И.А.Крылова и о чём невозможно говорить прямо. Так писатель критиковал людей, их поступки.)
Верно, баснописец остро реагировал на тревожащие его вопросы, при этом высказывался не открыто, а аллегорично. Никого из своих современников будто бы не задевал. Однако всё, что хотел сказать Крылов, было понято. Тонким искусством иносказания баснописец владел в совершенстве.
Какие отвратительные человеческие пороки высмеивали Эзоп, Ж.Лафонтен, И.А. Крылов?
(Скупость, нечестность, трусость, хвастовство, лицемерие, легкомыслие, чёрствость, глупость...)
Как и где проявляется в басне позиция автора?
(Одних героев он высмеивает, другим - сочувствует. В морали писатель прямо одобряет или осуждает происходящее.). Развитие письменно