Исследование организации речевой деятельности учащихся на уроках литературы
Реферат - Педагогика
Другие рефераты по предмету Педагогика
й речи учащихся.
Учитель: - Конечно, мы понимаем, что И. А. Крылов - великий мастер художественного слова, он мудр, благороден, справедлив в своих баснях, он лечит общество от болезней, не соглашаясь мириться с безнравственностью.
А вы, ребята, замечаете пороки в окружающих вас людях? В себе? Они тревожат вас? Хочется ли вам высказаться?
( Да, конечно!)
Каждый из вас - личность, имеющая свои представления о мире, свой жизненный опыт. Вы, я думаю, стремитесь к развитию в себе лучших качеств и, наверное, хотели бы обличить те черты в окружающем мире (классе, семье, компании, в себе), которые вам кажутся пороками.
Попробуйте сделать этот в жанре басни. Напишите короткий сатирический рассказ. Пользуясь образцами произведений И.А. Крылова, схемой строения басни и определениями, записанными на доске, вы можете создать его сейчас. В стихотворной или прозаической форме.
Юные писатели! Вы уже пробовали себя в жанре сказки, и у вас получились замечательные произведения. Посмотрите на доску: там вы видите басни И.А.Крылова и вашего ровесника, ученика 5 класса, Гриценко Коли. Прочтите их, пожалуйста, и выделите в них признаки жанра, опираясь на ваши знания и подсказки на доске.
(Ученики выделяют мораль, указывают на олицетворение, иносказание.)
Чем различается строение этих басен?
( В басне Крылова мораль находится в начале произведения, а в басне Коли - в конце.)
Обратите внимание на то, что названия животных написаны с большой буквы.
Готовясь к сегодняшнему уроку, вы выполнили домашнее задание и вспомнили случаи из жизни, которые были вам как участнику или наблюдателю событий неприятны, но высказаться о происходящем прямо вы не смогли из-за страха наказания или обиды близкого человека. Теперь басня предоставляет вам возможность наконец-то заявить о своей позиции.
Ещё, ребята, вы должны были наделить чертами характера человека разных животных и насекомых. Откройте свои тетради и посмотрите в записи. Возможно, в написании басни пригодятся ваши открытия или устойчивые соответствия из фольклорных произведений, например, лиса - хитрая, волк - злой и неумный, заяц - трусливый…
Продумайте теперь сюжет своего произведения, мораль и запишите, опираясь на схему строения басни (10-15 минут).. Обсуждение созданных школьниками работ.
Ребята, слушая басни своих товарищей, попытайтесь разгадать их истинный смысл. Возможно даже, вы узнаете в героях новых басен кого-то из одноклассников или себя. Прислушайтесь к мнению товарищей о ваших поступках. Старайтесь быть самокритичными, боритесь с пороками в себе.
( Несколько учеников читают написанные ими басни вслух, остальные анализируют услышанное, отмечают наличие в произведениях необходимых составляющих басни.). Домашнее задание.
Написать басню на чистовик (возможно, с иллюстрациями для выставки в классе).
(До следующего урока черновики можно подносить для консультаций учителю.)
Итогом такого урока обычно является стопроцентное выполнение домашнего задания. Дети пишут о том, что их волнует, и знания по теории литературы применяются на практике, становятся важными в жизни обучающихся, в их самоопределении в окружающем мире.
Тема: Надо быть милосердным (урок литературы в 6 классе по повести В. Железникова Чучело)
Можно презреть, наказать, помочь,
но мучить нехорошо, стыдно, нельзя.
Это ожесточает человека.
Надо быть милосердным.
В. Железников
Цели урока:
. Учить целостному восприятию текста на основе выполнения связей между его компонентами, развивать умение сравнивать, делать выводы.
. Расширять активный лингвистический словарь обучающихся, развивать монологическую речь, умение участвовать в дискуссии.
. Воспитывать нравственность, доброжелательность, уважение к личности человека.
Ход урока
Вступительное слово учителя. Порою говорят, что детство - это самая беззаботная пора. Согласны ли вы с этим?
Или именно в детстве ребёнок сталкивается с жестокостью и равнодушием?
Анализируя ваши сочинения на тему Современный век, можно сказать, что вы увидели разные стороны современного мира.
С одной стороны, вы считаете, что стало много злых людей, жестоких, живущих только для себя, желающих иметь деньги и власть. С другой стороны, есть всё-таки в нашем мире люди, совершающие добрые поступки.
Сегодня мы попытаемся на примере повести В.Железникова Чучело ответить на вопрос: На чём же держится современный мир и почему эту повесть можно отнести к произведениям, которые учат человека заполнять мир добротой?
Проверка индивидуальных заданий - краткие биографические сведения о В. Железникове и истории создания повести Чучело.
Беседа по вопросам.
Какие впечатления, ребята, у вас возникли после прочтения повести Чучело? О чём эта повесть?
Обращение к рисункам детей.
Эпиграф урока.
Как вы понимаете смысл этих слов, как этот эпиграф отвечает на вопрос сегодняшнего урока?
Какова композиция повести? От чьего лица ведётся повествование?
Итак, в повести 2 рассказчика: сам автор и главная
героиня - Лена Бессольцева.
С чего же всё началось?
(Разыгрывается эпизод из повести, являющийся завязкой, стратегия РАФТ).
Сейчас мы с вами ученики 6 класса того старинного городка, которому уже около 800 лет, расположенного где-то между Калугой и Серпуховом. (Ученики не просто играют роль, а пробуют перевоплотиться в того или ин?/p>