Исследование организации речевой деятельности учащихся на уроках литературы
Реферат - Педагогика
Другие рефераты по предмету Педагогика
ев
Стихотворение В. С. Шефнера
Вещи
Умирает владелец, но вещи его остаются,
Нет им дела, вещам, до чужой, человечьей беды.
В час кончины твоей даже чашки на полках не бьются,
И не тают, как льдинки, сверкающих рюмок ряды.
Может быть, для вещей и не стоит излишне стараться,-
Так покорно другим подставляют себя зеркала,
И толпою зевак равнодушные стулья толпятся,
И не дрогнут, не скрипнут гранёные ноги стола.
Оттого, что тебя почему-то не станет на свете,
Электрический счётчик не завертится наоборот,
Не умрёт телефон, не засветится плёнка в кассете,
Холодильник, рыдая, за гробом твоим не пойдёт.
Будь владыкою их, не отдай им себя на закланье,
Будь всегда справедливым, бесстрастным хозяином их,-
Тот, кто жил для вещей, всё теряет с последним дыханьем,
Тот, кто жил для людей, - после смерти живёт средь живых.
Домашнее задание.
.группа. Допишите повесть. ( Возможный финал)
. группа. Покажите эту повесть при помощи цвета (красок). Докажите, почему это так.
. группа. Напишите письмо кому-нибудь из героев повести.
литература стихотворный текст жанровый обучение
Урок литературы, 6 класс
Тема: Создание характеристики героя (урок - исследование)
Цель урока: создать характеристику героя.
Задачи:
систематизировать знания учащихся о главных героях повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба;
прививать интерес к литературе с помощью исследовательской работы; формировать эстетический вкус учащихся при восприятии художественной литературы;
способствовать развитию у обучающихся культуры речи, умения правильного говорения при устном выступлении, отстаивания собственной позиции.
Оборудование:
oкарточки с заданием для групп.
oраздаточный материал, оформленный в виде старинных рукописей.
Словарная работа:
архивариус, спикер, рецензия.
Используемые приемы:
Да-нетка, Привлекательная цель, НИЛ (научно-исследовательская лаборатория), Синквейн.
Ход урока
Вступительное слово учителя.
Первый этап урока - вызов (активизация).
Ребята, мы продолжаем работу над повестью Н.В. Гоголя Тарас Бульба и сегодняшний урок мы начнем с игры Да-нетка. Она поможет нам определить, насколько хорошо мы узнали героев повести Н.В.Гоголя.
Да-нетка. Этот прием ставит учащихся в активную позицию, учит:
связывать разрозненные факты в единую картину;
систематизировать уже имеющуюся информацию;
слушать и слышать товарищей.
Я загадала имя одного из героев повести и написала его с обратной стороны доски (это имя одного из главных героев, над образом которого будут работать ученики). Вы должны попытаться узнать героя, задавая вопросы, на которые я могу отвечать только словами да, нет, и да, и нет.
Примерные вопросы учащихся (задаются до тех пор, пока герой не будет узнан):
Это главный герой повести?
Он мужчина или женщина?
Для него характерны героические поступки?
Был влюблен?
У него есть брат?
В конце повести он погибает?
Герой участвовал в осаде города?
Он был атаманом?
Давайте проверим, смогли ли вы угадать героя? (На этом этапе необходимо отметить и похвалить учащихся, задавших точные вопросы, а также прокомментировать вопросы, на которые невозможно ответить в рамках игры).
А получилась ли у нас полная характеристика героя? (Нет, конечно).
Тогда давайте постараемся определить цель нашего урока. (Ребятами формулируется цель: составить полную характеристику главных героев повести, и записывается тема урока).
Второй этап урока - осмысление (активная поисковая деятельность).
(Прием Привлекательная цель) Давайте представим, что мы находимся в уникальном месте: хранилище старых книг. И мы архивариусы (лексическое значение слова написано на доске), в руки которых попали фрагменты уникальной рукописи повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба. Нам необходимо попытаться собрать, систематизировать и обобщить информацию о главных героях. А также довести до сведения класса результаты своих исследований.
Обучающие делятся на 4 группы (деление происходит в зависимости от уровня подготовленности, индивидуальности ребят и т.д.) Первая группа работает над созданием образа Тараса Бульбы, вторая - Остапа, третья - Андрия, четвертая представляет собой ученый совет. Каждая из групп получает задание и текстовый материал, оформленный в виде старинных рукописей.
Прием НИЛ (научно - исследовательская лаборатория). В группе ребята
- исследуют, отбирают и систематизируют литературный материал;
обрабатывают результат: обсуждают план доклада, выбирают спикеров, которые будут представлять результаты классу.
По окончании групповой работы выступают спикеры групп с результатами работы, затем следует выступление ученого совета (он анализирует результаты, оценивает работу групп).
Третий этап урока - рефлексия.
Итак, мы с вами, ребята, постарались совместными усилиями создать характеристики главных героев произведения Н.В. Гоголя, проведя интересную и важную исследовательскую работу. А теперь я попрошу выразить свое отношение к полюбившимся героям повести при помощи Синквейна.
Прием Синквейн позволяет обнародовать собственную позицию и соотнести ее с мнением других.
1.В первой строке тема называется одним словом (обычно существительным).
2.Во второй следует описание темы в д