Исследование мотивации достижения успеха у курсантов
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
урсантов по критерию доминирующего мотива профессиональной деятельности
3.2 Различия социально-психологических качеств курсантов
Существующие отличия по ряду признаков у успешных и неуспешных курсантов представлены в таблице №3.
Таблица 3. Оценка достоверности отличий групп успешных и неуспешных курсантов
№Психологический признакгруппа успешных курсантов (n = 4)группа не успешных курсантов (n = 11)t-StudpMm?Mm?1.В Высокий интеллект13,430,934,485,91 2,131,653,79p<0,0012.I Жёсткость16,712,115,5911,220,972,652,02p<0,053.Е Доминантность9,960,502,423,860,701,462,78p<0,014.Мотивация к достижению успеха14.50,474,2510,830,180,892,64p<0,01
Анализируя результаты достоверных различий между группами, допускаем вывод, что военнослужащие с высоким уровнем успешности в значительной степени отличаются от военнослужащих с низким уровнем успешности в обучении.
У группы успешных курсантов выявлен сопутствующий высокий уровень общего интеллекта, что, вероятно, и обуславливает успехи в обучении.
Высокие показатели по шкале жёсткость, говорят о наличии у успешных курсантов таких качеств, как мужественность, самоуверенность, рассудочность, реалистичность суждений, практичность, некоторая жесткость и суровость.
Высокие результаты по шкале доминантность в свою очередь говорит о том, что успешным курсантам присущи самоуверенность, упрямство, независимость в суждениях и поведении, склонность в конфликтах обвинять окружающих, не признание власти и давления со стороны, стремление бороться за более высокий статус, некоторая конфликтность.
Высокий уровень мотивации к достижению говорит о том, что успешные курсанты в обучении руководствуются формулой: жажда успеха - активность - цель - достижение успеха и испытывают потребность всеми доступными средствами избежать неудачи и достичь желаемого результата, цели без утраты её первоначальной значимости.
3.3 Анализ взаимосвязи мотивационной сферы и личностных свойств с успешностью учебной деятельности у курсантов
Корреляционный анализ, представленный в таблице №3, позволил выявить ряд зависимостей в данных проведённых в рамках работы исследований и сделать соответствующие выводы.
Таблица 3. Корреляционные взаимосвязи мотивационной сферы, успешности и личностных особенностей курсантов
Методика ЗамфираМотивация к успехуУровень успешностиBEHВМВПМВОММетодика ЗамфираВМВПМ0,5501ВОМ0,6008Мотивация к успеху0,55010,60080,41570,4785Уровень успешности0,41570,42270,6901B0,4227E0,6901H0,4785I-0,6012Как видно из таблицы успешность в учебной деятельности положительно коррелирует со следующими признаками:
.Мотивация к достижению успеха. Это говорит нам о прямой взаимосвязи мотива и побуждаемой им деятельности; о значимости для самих себя полагаемых курсантами целей в учебе.
.Фактор Е, что позволяет нам сделать вывод о том, что успешные курсанты на пути к достижению цели могут проявлять властность, независимость, самоуверенность, упрямство и даже агрессию. Нередко это приводит к конфликтам, в которых опять-таки данные курсанты склонны обвинять окружающих. Могут также проявлять стремление к занятию более высокой статусной позиции.
.Фактор B , что говорит нам о развитом абстрактном мышлении, сообразительности, общей эрудированности. Связь с данным признаком также даёт нам основание утверждать, что у успешных курсантов хорошо развита речь, память и воображение.
Выявлена и отрицательная корреляция, по фактору I. Это позволяет нам утверждать, что успешные курсанты при стремлении к успеху зачастую руководствуются холодным рассудком, проявляя мужественность, самоуверенность, реалистичность суждений, практичность, в иногда и некоторую жесткость, суровость. Как правило эмпатия присуща данным курсантам в минимальных объёмах.
С фактором Н, помимо вышеописанного, коррелирует мотивация к достижению, что указывает на ориентированность в обучении на социальную смелость, активность, готовность иметь дело с незнакомыми обстоятельствами и людьми, склонность к риску. Как правило, успешные в учебе курсанты держатся при этом свободно, расторможено, непринуждённо.
Также мотивация к успеху положительно коррелирует :
.С внешним положительным мотивом, что указывает на общие корни данных мотивов. Эту взаимосвязь можно рассматривать как индикатор значимости для курсантов материально-стимульного подкрепления учебной деятельности. Потребность в похвале, благодарности и признании за какие-либо заслуги в учёбе. Один из компонентов предвосхищаемого результата деятельности - положительная реакция и конкретные действия командиров.
.С внешним отрицательным мотивом, что в свою очередь, свидетельствует о значимости для курсантов некоторых специфических особенностей службы и обучения в военно-учебном заведении. От дисциплинарной практики начальников зачастую зависит не только успешность но и карьера военнослужащего в целом.
Более наглядно результаты корреляционного анализа представлены на рисунке № 4.
Рис.4. Плеяда корреляционного анализа
.Дана социально-психологическая характеристика выборки. Проведён и представлен в виде соответствующих таблиц и рисунков частотный анализ данных, полученных в ходе исследования.
.Показаны различия социально-психологических ?/p>