Использование методики Глена Домана в работе социального педагога с глухонемыми детьми дошкольного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
их дефицитов, анализ авторских систем на предмет наиболее подходящих по характеру дефицитов вариантов решения проблемы;
. Выбор наиболее оптимального решения проблемы;
. Постановка целей работы в виде результатов и эффектов деятельности;
. Адаптация этого решения в технологический вид, удобный для применения в работе социального педагога;
. Формулировка действий с непредвиденными эффектами деятельности;
. Подбор необходимых ресурсов для реализации решения проблемы;
. Планирование вида собственной деятельности, организация рабочего пространства;
. Планирование видов деятельности задействованных субъектов социализации;
. Реализация выбранного решения;
. Коррекция необходимых аспектов деятельности;
. Рефлексивный отчет о проделанной работе.
. Эта деятельность должна сопровождаться постоянным периодичным ознакомлением с существующими авторскими наработками, с методическими рекомендациями федерального и регионального уровней.
Список компетентностей:
Способность к постоянному обновлению собственных умений, знаний;
Умение самостоятельно проектировать способы решения проблем, возникающих в процессе профессиональной деятельности;
Умение из постоянно обновляемого педагогического опыта отбирать информацию и проецировать ее на собственную работу;
Умение понимать задумки автора, цели его разработок, эффекты от их применения;
Педагог должен понимать природу возникновения методов. Таким образом, он сможет им владеть, а значит не только транслировать его, но и видоизменять, дополнять, исходя из собственного опыта.
Умение понимать связь методов с мотивационной сферой субъектов социализации;
Умение понимать особенности целевой аудитории;
Умение увидеть эффекты авторской системы, непредусмотренные самим автором.
На теоретическом уровне работа может быть применена в разработке современных требований к социально-педагогическому сопровождению социализации особенных детей.
На практическом уровне работа может быть применена как набор рекомендаций к применению авторских методик в работе социального педагога с особенными детьми.
Список литературы
1. Багрова, И.Г. и др. Сурдопедагогика: учебник для студ. высш. пед. учеб. завед. / под ред. А.В. Речицкой. - М.: "адос, 2004. - 655 с.
. Выготский Л.С. Основы дефектологии / Л.С. Выготский. - Собр. соч., т. 1. М.,1982.
. Гармоничное развитие ребенка / под ред. В. Дольникова. - М.: "Аквариум", 1996. - 448 с.
. Краснова, В.Г. Педагогические аспекты в социальной работе: учебное пособие. - Волгоград: Изд-во Волгогр. гос. ун-та, 2004. - 60 с.
. Кузнецова, Л.П. Основные технологии социальной работы: учебное пособие / Л.П. Кузнецова. - "адивосток: изд-во ДВГТУ, 2002. - 92 с.
. Лукина, А.К. Социальная педагогика как педагогика среды: учеб. пособие / А.К. Лукина. Красн-ск: Изд-во Красн. гос. ун-та, 2005. - 278 с.
. Малиш, К. Сущность и ценность метода целых слов при первоначальном обучении глухонемых детей устной речи: (тезисы) - В кн.: Пути воспитания физически дефективного ребенка / под ред. С. С. Тизанова, П.П. Почалина. - М., 1926.
. Мудрик, А.В. Социальная педагогика: учеб. пособие для студентов вузов / А.В. Мудрик. - М.: Академия, 2007. - 224 с.
. Нормализация жизни в закрытых учреждениях для людей с интеллектуальными и другими функциональными нарушениями: Теоретические основы и практический опыт / под ред. К. Грюневальда. - СПб.: Санкт-Петербургский Институт раннего вмешательства, 2003. - 144 с.
. Рау Н.А. Дошкольное воспитание глухонемых - В кн.: Пути воспитания физически дефективного ребенка / под ред. С.С. Тизанова, П. П. Почапина. - М., 1926.
. Сиденко, А.С. Педагогические изюминки / А.С. Сиденко [Электронный ресурс] // Интернет-журнал "Эйдос". - 1999. - 30 марта.
. Слободчиков, В.И., Цукерман, Г.А. Интегральная периодизация общего психического развития //Вопросы психологии. - 1996. - №5. - С. 38-51.
. Социальная педагогика: учеб. пособие для студентов вузов / под ред. В.А. Никитина. - М., 2000.
. Социальные условия нормального развития особенного ребенка / под ред. А.В. Чистохиной. - Красн-ск: Изд-во Красн. гос. ун-та, 2006. - 119 с.
. Хасан, Б.И. Границы компетенций: педагогическое вменение и возрастные притязания // Материалы 9-ой научно-практической конференции Педагогика развития: ключевые компетентности и их становление, Красноярск, 2003. - Красноярск. - 2003. - С. 23-33.
. Хейзинга, Й. Homo Ludens: Статьи по истории культуры / под ред. Д.В. Сильвестрова. - М.: Прогресс - Традиция, 1997. - 416 с.
. Хуторской, А. Ключевые компетенции. Технология конструирования //Народное образование.- 2003.- №5.- С.55-61.
. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. - М.: Просвещение, 1987.
Приложение
Результаты исследования по игровой методике Игра в автобус
Анализ игры по критериямСостав участников игрыСергейПашаНикитаПолинаДашаСашаАндрейПавелисточник игры для ребенкаПо жизненному опытуПо общему описанию, по периодическим поездкаминициация игрыпедагогомдлительность игры35 мин.количество играющих8 человекигровой материалОрганизация игровой среды автобус: билеты, имитация кабины и салона автобуса, остановочного пункта и др.наличие конфликтных ситуаций и способы их решенияпопытка взятия единоличного лидерства в игре - пресечена педагогомформы игрового поведенияКруговое занятие каждым каждой игровой ролиформы игровой речиУстная речьЖесты, устная речьЖесты большую часть времени, открытие слова как средства связи к концо?/p>