Индивидуальные различия памяти
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
Министерство образования Республики Беларусь
БЕЛОРУССКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра психологии
КУРСОВАЯ РАБОТА
По психологии
Индивидуальные различия памяти
Руководитель:
к.психолог. наук, доцентИ.И. Лобач
Исполнитель:
студентка II курса, гр.109504М.А.Суглобова
Минск 2012
Реферат
Объем курсовой работы составляет 44 страницы машинописного текста, две таблицы, одну диаграмму, два приложения. Использовано восемь литературных источников. Язык - русский.
Ключевые понятия: Память, запоминание, сохранение, воспроизве-дение, забывание, двигательная память, образная память, эмоциональная память, словесно-логическая память, кратковременная память, долговременная память, оперативная память, промежуточная память, генетическая память, консолидация.
Цель работы: Ознакомиться с понятием памяти, выявить индивидуаль-ные различия памяти, а также получить практические навыки по проведению диагностики памяти.
Теоретическая и практическая значимость работы: Данная курсовая работа может использоваться педагогами и учащимися. В ней даны основные понятия памяти, ее виды, расстройства и индивидуальные особенности. Вопросы, рассматриваемые в данной курсовой работе интересны для любого человека и необходимы для будущих молодых специалистов системы образования.
Содержание
Введение
. Индивидуальные различия памяти
.1 Общее представление о памяти
.2 Основные процессы памяти
.2.1 Запоминание
.2.2 Сохранение
.2.3 Воспроизведение
.2.4 Забывание
.3 Физиологические основы памяти
.4 Структура памяти
.5 Виды памяти
.5.1 Двигательная память
.5.2 Образная память
.5.3 Эмоциональная память
.5.4 Словесно-логическая память
.6 Расстройства памяти
.7 Индивидуальные различия
. Методика исследования памяти
. Анализ результатов исследования
Заключение
Список использованных источников
Приложение
Введение
Без памяти мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом.
С.Л.Рубинштейн
Уже в глубокой древности люди придавали большое значение памяти. Память не является какой-то самостоятельной функцией, а чистейшим образом связана с личностью, ее внутренним миром, интересами, стремлениями.
Поэтому развитие и совершенствование памяти происходит параллельно с развитием человека, а те или иные этапы памяти - это следствие изменения взаимоотношения человека с внешним миром и людьми.
Память, как и все психические процессы, имеет особенности возрастные и индивидуальные.
В настоящее время в науке нет единой теории памяти. Поэтому изучение функционирования памяти в процессе обучения остается одной из главных проблем психологии.
Память лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества. Благодаря своей памяти, ее совершенствованию человек выделился из животного царства и достиг тех высот, на которых он сейчас находится. Да и дальнейший прогресс человечества без постоянного улучшения этой функции немыслим [1].
1. Индивидуальные различия памяти
.1 Общее представление о памяти
Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности - воспроизводятся. Эти процессы называются памятью.
Память есть у всех живых существ, но наиболее высокого уровня своего развития она достигает у человека. Такими мнемическими возможностями, какими обладает он, не располагает никакое другое живое существо в мире. У дочеловеческих организмов есть только два вида памяти: генетическая и механическая. Первая проявляется в передаче генетическим путем из поколения в поколение жизненно необходимых биологических, психологических и поведенческих свойств. Вторая выступает в форме способности к научению, к приобретению жизненного опыта, который иначе, как в самом организме, нигде сохраняться не может и исчезает вместе с его уходом из жизни [1].
Память можно определить как способность к получению, хранению и воспроизведению жизненного опыта. Разнообразные инстинкты, врожденные и приобретенные механизмы поведения есть не что иное, как запечатленный, передаваемый по наследству или приобретаемый в процессе индивидуальной жизни опыт. Без постоянного обновления такого опыта, его воспроизводства в подходящих условиях живые организмы не смогли бы адаптироваться к текущим быстро меняющимся событиям жизни. Не помня о том, что с ним было, организм просто не смог бы совершенствоваться дальше, так как то, что он приобретает, не с чем было бы сравнивать и оно бы безвозвратно утрачивалось.
Таким образом, память - это форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения [7].
Память с точ?/p>