Изучение современных средств связи на уроках технологии
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?чения подразделяется на две большие группы: метод иллюстраций и метод демонстраций.
Метод иллюстраций предполагает показ учащимся наглядных пособий, плакатов, таблиц, картин, зарисовок на доске и пр.
Метод демонстраций обычно связан с демонстрацией приборов, технических установок, кинофильмов, диафильмов и др.
Такое подразделение средств наглядности на иллюстрационное и демонстрационное является условным. Оно не исключает возможности отнесения отдельных средств наглядности, как к группе методов иллюстраций, так и к группе методов демонстраций, (например, показ иллюстраций через эпидиаскоп или кодоскоп). Внедрение новых технических средств в учебный процесс (телевизоров, видеомагнитофонов) расширяет возможности наглядного метода обучения. В современных условиях особое внимание уделяется применению такого средства наглядности, каким является компьютер индивидуального пользования. В настоящее время особое внимание уделяется оснащению школьных кабинетов электронно-вычислительной техникой, внедрению в учебный процесс компьютеров. Они позволяют учащимся наглядно видеть в динамике многие процессы, которые раньше усваивались из текста. Компьютеры дают возможность моделировать определенные процессы и ситуации, выбирать из ряда возможных решений наиболее оптимальное по определенным критериям, т. е. значительно расширяю: возможности наглядного метода в процессе обучения,
При использовании наглядных методов обучения необходимо соблюдать ряд условий: применяемая наглядность должна соответствовать возрасту учащихся;
-наглядность должна использоваться в меру и показывать ее следует в соответствующий момент урока;
-наглядность должна быть организована таким образом, чтобы все учащиеся могли хорошо видеть демонстрируемый предмет;
- необходимо четко выделять главное, существенное при показе иллюстраций;
- необходимо детально продумывать пояснения, даваемые в ходе демонстрации;
- демонстрирующаяся наглядность должна быть точно согласована с темой материала;
- привлекать самих учеников к нахождению желаемой информации и наглядном пособии или демонстрируемом устройстве.
И.П. Подласый ("Педагогика", Москва "Просвещение", 1996 г., с. 296.): Принцип наглядности обучения - один из самых известных из интуитивно понятных принципов, обучения учащихся, используемый с древних времен у подавляющего большинства людей. В основе его лежат следующие научные закономерности: органы чувств человека обладают разной чувствительностью к внешним раздражителям: наибольшей чувствительностью обладают органы зрения, пропускная способность каналов связи от рецепторов к центрам нервной системы различная: оптического канала связи - 1.бх 10' бит/сек акустического капала связи -0.32х 10й бит/сек, тактильного-0.13 х 10й бит/сек, что означает, что органы зрения пропускают в мозг почти в пять раз больше информации, чем органы слуха и почти в 13 раз больше, чем тактильные органы; информация, поступающая в мозг из органов зрения (по оптическому каналу) не требует значительного перекодирования, она запечатается в память человека легко, быстро и прочно.
Практика обучения выработала большое количество правил, раскрывающих применение принципа наглядности;
- Используйте в обучении тот факт, что запоминание ряда предметов в натуре на (картинках или моделях) происходит лучше, легче и быстрее, чем запоминание того же ряда предметов в словесной форме, устной или письменной;
- Золотое правило учителей: все, что только можно, представлять для восприятия чувствами, а именно видимое - для восприятия зрением, слышимое - для восприятия слухом, запахи - обонянием, подлежащее вкусу- вкусом;
- Никогда не ограничивайтесь наглядностью - наглядность не цель, а средство обучения развития мышления учащихся;
- Обучая и воспитывая, не забывайте, что понятия и абстрактные положения доходят до сознания учащихся легче, когда они подкрепляются конкретными фактами, примерами и образами;
5} Следует использовать наглядность ни только для иллюстраций, но и в качестве источника знаний для создания проблемных ситуаций;
6)Обучая и воспитывая, помните, что наглядные пособия способствуют образованию наиболее отчетливых и правильных представлений об изучаемых предметах и явлениях:
7)Применяя наглядные средства, разъясните наглядные средства сначала в целом, потом главное и второстепенное, и затем - снова в целом;
8)Используйте различные виды наглядности, но не увлекайтесь чрезмерным количеством наглядных пособий, что рассеивает внимание учащихся и мешает воспринимать главное;
9)Используйте наглядность, активизируйте интуитивный опыт учащихся, опора на ранее сложившиеся представления конкретизирует и иллюстрирует изучаемые понятия;
- Старайтесь сами изучать то, чего сами хорошо не знаете, старательно готовьте наглядность к применению;
- Никогда не показывайте то, что сами хорошо не знаете;
12)Нужно обоснованно применять современные средства наглядности: учебники, телевидение, видеозапись и т.д.;
13)Применяя наглядные средства воспитывайте у учащихся внимание, наблюдательность, культуру мышления интерес к учению, конструктивное творчество;
14) Используйте наглядность как одно из средств связи с жизнью;
15)Помните, что в условиях кабинетной системы обучения возможности использования наглядности расширяются: это требует вдумчивого отношения к ней, занимательного планировани?/p>