Изучение прозвищ на уроках русского языка
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
В·вища-фразы (имеют неограниченное количество видов, образование осуществляется по разным моделям (например, "не обожги", "скопи мешочек", "Люба, слезь с дуба" и т.п.)).
Ребята, давайте вспомним, что такое аббревиатура?
Так вот, существуют
) Прозвища-аббревиатуры (например, Экс Ник-Ник, Глав, Замбух).
) Еще ученые выделяют прозвища-формулы (например, CuSO4, A3 (в кубе), Ашдвемолекулы). Они появляются в результате онимизации математических и химических формул. Фиксироваться на письме могут как в виде формул, так и в словесной форме.
Ребята, письменная передача каждого их типов прозвищ вызывает свои трудности. Затруднения в написании вызваны рядом причин. Об этом мы узнаем на следующем уроке.
V. Закрепление изученного материала.
Задание 1. Запишите в тетради прозвища и соотнесите их по структурным типам.
Цель: закрепить умение определять структурные типы прозвищ.
Длинноухий-Зайцев, Паровоз, Гайка, не влезай убьет, Нюша Глазка, Машка-новая рубашка, Завклуб, Валя-Мандаля, Вася Фукс, Челюсть в стакане, Н2О, 3 банана, два портфеля.
Задание 2. Определите прозвище, которое появилось в результате онимизации древнерусского прозвища, превратившееся впоследствии в фамилию.
Галкина, Карасев, Лапшина, Белкова, Белоусов, Белов, Золотарев, Русаков. (Ответ: Галка, Карась, Лапша, Белка, Богач, Заяц)
VI. Обобщение.
Ребята, давайте повторим:
Какие структурные типы прозвищ выделяются?
Какие части речи участвуют в структуре прозвищ?
VII. Задавание д/з.
Из произведения Н.В. Гоголя "Мертвые души" выпишите все прозвища, соотнеся их по структурным типам.
2.4 Внеклассное мероприятие. КВН
В последние годы в нашей стране возникли новые формы организации внеклассной работы по русскому языку. Одна из наиболее интересных форм - диалектологический КВН: конкурс внимательных и находчивых. Его проводят как соревнование двух команд (параллельные классы или соседние школы). Состав команд 6-8 человек во главе с капитаном получают задание: придумать эмблему команды и приветствие; подготовить для команды-соперника рисунок-загадку, шараду или ребус (с диалектологическим содержанием); приготовить небольшую пьесу (на 5-6 мин.) из эпизодов факультатива "Прозвища в речи". В подготовке домашнего задания командам могут помогать все учащиеся, выставляющие команды.
Конкурс открывает ведущий (следует подобрать остроумного, находчивого, умеющего хорошо держаться перед аудиторией ученика). Он же будет руководить ходом конкурса.
В состав жюри входит учитель и 2-4 ученика. Каждое выступление оценивают определенным баллом с учетом правильности, полноты, быстроты выполнения задания. Победительницей окажется команда, набравшая большее количество баллов.
Приведем пример заданий для КВН.
I. Состязание команд (для выполнения каждого задания команды выставляют по 1 человеку):
. На столе карточки, на которых написаны ряд прозвищ. Задание: соотнесите по структурным типам. Например: Татьяна 115-ая, Крыса Черноморская, Милка и т.д.
. На доске записаны фамилии. Задание: определите какое прозвище лежит в основе этой фамилии.
Мудрякова (Мудра), Соловушка (от Соловей), Левшин (от Правша), Белов (Белка), Златорев (Богач), белоусов (Белка) и т.п.
. Соотнесите по основным типологиям прозвища. Рыжий (индивидуальные), Кипиш (особенности характера), Бамовец (по роду занятий), Мука (оценочные прозвища) и т.п.
II. Соревнования капитанов.
. Напишите на доске фамилии ученых, которые занимались изучением ономастики (прозвищ).
. Запишите прозвища, определите с помощью чего они образованы. Попытайтесь определить кого называли этим прозвищем.
Манила (манить - обманывать); Постареша (старый человек); Непригоха (некрасивый человек); Подголосница (плакальщица)
III. Соревнование болельщиков
. На доске записаны прозвища: Вереводька, Учитверг, Грыжовник.
Задание: определите, что отражено в произношении данных прозвищ (цоканье; диалектный переход звука [в] в звук [у]; просторечный вариант произношения).
. Даны фотографии людей. задание: попробуйте определить их прозвища (фотографии жителей с. Зюльзи Нерчинского района Читинской области). Определите структурный тип, модель образования, средства выразительности (метафорический перенос, синекдоха и т.п.).
IV. Подведение итогов. Выявляется команда-победительница, поздравления.
Заключение
Сегодня очевидно, что к русскому языку следует относиться, как к одному из самых драгоценных достояний народа.
Известно, что интерес у школьников к лингвистическому материалу можно развить различными формами, включая его в содержание уроков по фонетике, лексике, словообразованию, орфографии, развитию речи; в содержание факультативов, спецкурсов и т.д., в различные виды внеклассной работы.
Необходимость обращения к этому материалу осознается учителями-филологами, многие из них пытаются решать эту проблему самостоятельно. Однако нужна эффективная профессиональная помощь со стороны специалистов, органов управления образования.
Не нужно забывать, что прозвище - это второе имя, а также необходимо помнить, что от многих прозвищ образовались фамилии.
Необходимость изучения данной темы подтверждает и тот факт, что прозвища несут в себе воспитательную функцию. Употребление в речи прозвищ несет в себе негативную оценку. Воспитание ребенка проходит через воздействие национальной культуры, носителями которой является окружающие ребенка люди. Взрослы?/p>