Изучение прозвищ на уроках русского языка
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
значимость диiиплины для формирования навыков культуры устной и письменной речи.
) Объем диiиплины и виды учебной работы.
Программа предполагает 34 часа, из них 18 теоретических и 16 практических, включая семинары, практические занятия.
) Требования по проведению курса.
Факультатив предназначен для учащихся, интересующихся русским языком и желающих изучить его более глубоко.
Целесообразно в начале учебного года провести письменный опрос учащихся с целью выявить тех из них, которые проявляют интерес к диалектной лексике, а точнее одному из видов в разряде антропонимов - прозвищам. Для этого перед учащимися можно поставить такие вопросы:
) что такое по вашему "прозвище";
) употребляете ли вы их в своей речи;
) от кого вы чаще всего их слышите и т.п.
) Содержание диiиплины
№НазваниеОсновные темыКоличество часовлекцион.практич.11. Введение. Определение целей и задач курса. 2. О сравнительной древности прозвищ. 3. Крупнейшие собиратели прозвищ в России. Работы ученых-лингвистов1 1 1 1 12Особенности структуры, словообразования, морфологии и грамматики прозвищ. Особенности написания1. Структура прозвищ 2. Морфологические и грамматические особенности прозвищ 3. Словообразовательные особенности прозвищ 4. Орфография прозвищ1 1 1 11 1 1 13Основные типологии прозвищ1. Индивидуальные, групповые, профессиональные, возрастные группы прозвищ 2. Классификация в зависимости от признаков объектов 3. Коллективные прозвища 4. Основные номинации наименований лиц (прозвища как разновидность наименования лиц) 5. К вопросу о классификации индивидуальных прозвищ 6. Особенности оценочных характеристических прозвищ 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14Употребление прозвищ в устной и письменной речи1. Современные прозвища в речи 2. Прозвища и личные неофициальные имена (к вопросу о границах прозвищ) 3. Прозвища как явление русского устного народного творчества 4. Употребление прозвищ в художественной литературе 5. Речевой этикет и культура общения1 1 1 1 11 1 1 1 1
) Учебно-методическое обеспечение диiиплины. Рекомендуемая литература.
. Ушаков Н.Н. Прозвища и личные неофициальные имена // Имя нарицательное и собственное. М., 1978.
. Чичагов В.К. Из истории русских имен, отчеств и фамилий. М., 1959.
. Карташева И.Ю. Прозвища как явления русского устного народного творчества.М., 1985.
. Крыжановская. Этническая ономастика. М., 1984.
. Селищев А.М. Происхождение русских фамилий, имен, прозвищ. М., 1948.
) Материально-техническое обеспечение диiиплины.
Аудиокассеты с образцами диалектной речи, в которой употребляются прозвища.
Методические рекомендации к факультативному курсу "Прозвища в речи"
В настоящее время в школьной практике существуют три формы углубленного изучения русского языка: внеклассная работа, факультативы и планы с углубленным изучением языка. Каждая из них имеет свое назначение, но все они позволяют учащимся проявить живой интерес к изучаемой науке. Факультатив имеет то преимущество, что объединяет небольшую группу учащихся, усвоивших основной курс и проявивших при этом сознательное желание углубленно познакомиться с понравившейся наукой или ее прикладными разделами. [3: 7]
Учащимся (7-8 классов) предлагается факультатив, посвященный диалектной лексике, а точнее одному из видов в разряде антропонимов - прозвищам. Прозвища зачастую прямо и непосредственно характеризуют человека, при этом отличительно и то, что прозвища не оглашаются прямо в отличии от имен, отчеств и фамилий, относящихся к официальной сфере употребления, и не связанных с образным и эмоциональными переживаниями. Прозвища отягощены различными коннотациями, поэтому они особенно интересны и, безусловно, нуждаются в подробном изучении.
Прозвища сейчас включают большой объем, который распространен не только на младшее поколение, но и на старшее. В школе педагоги еще ведут борьбу с привычкой награждать товарищей разными кличками. Развитие же названий лиц среди взрослых несут клеймо на все дальнейшее поколение. Прозвища обладают определенной семантической наполненностью, нередко самого общего характера. Они индивидуальны по своему образованию и возникают в результате самых разных отступлений от принятых норм именования, произношения, моделей образования и т.п.". [19: 170]
Факультатив "Прозвища в речи" имеет большое познавательное и воспитательное значение. Изучение происхождения прозвищ расширяет знания учащихся о языке, живой процесс творчества прозвищ завершается включением новообразований в фонд, из которого черпаются пополнение в список фамилий. Средствами данного факультатива развивается любовь к языку, уважение к труду ученых-исследователей русского языка, уважение к народу - творца языка и т.д. Вместе с тем, данный факультатив способствует формированию у школьников интереса к работе исследователя языка и закладывает профессиональный интерес к занятиям диалектной лексикой.
На факультативе в соответствии с целями обучения проводятся вводные, ознакомительные, повторительно-обобщающие и проверочные работы.
Вводные занятия проводятся в начале всего курса и в начале изучения разделов. Вводное занятие в начале курса раскрывает основные вопросы данного факультатива, развивает у учеников желание познать группы, структуру прозвищ.
На вводных занятиях целесообразно использовать лекцию учителя (если лексический материал неизвестен школьникам), которая сопровождается записью учащимися основных ее поло