Изучение прозвищ на уроках русского языка
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
жений. Полезно заранее записать в тетрадях план сообщения учителя, пропустив между его пунктами несколько строк. Если учащимся многое известно, то целесообразно использовать беседу, во время которой учитель включает новые сведения об изучаемом явлении. Для закрепления новых знаний полезны упражнения типа: объяснение сущности новых терминов, с которыми учащиеся познакомились на занятиях.
Ознакомительные занятия призваны раскрыть учащимся сущность изучаемых явлений, пути их появления в языке, показать группировки изучаемых явлений, сформировать у школьников умение обнаруживать явление в тексте, давать характеристику.
Лекция учителя, рассчитанная, как правило, на 10-15 минут, применяется для ознакомления учеников с совершенно незнакомым материалом, требующим разъяснения терминологии и взаимосвязей данного явления с другим. При знакомстве с более легким материалом лекция используется для обучения школьников составлению ее конспекта, плана, формирования умения собирать материал по теме.
Беседу целесообразно использовать, знакомя учащихся с новым материалом, в тех случаях, когда изучаются классификационные группы. Беседа организуется по вопросам, заранее составленным учителем. При ознакомлении с новым материалом, кроме вопросов, необходим дидактический материал для наблюдений, выводов.
Сообщения учащихся, применяемые при воспроизведении известных ученикам сведений об изучаемом явлении, предварительно (за неделю) готовятся ими по научной литературе, художественной под руководством учителя, который дает им план сбора материала и план выступления на факультативном занятии.
Если материал учащимся частично известен, то целесообразно сочетать беседу с лекцией.
К факультативу нет специальных технических средств обучения и наглядных пособий. Можно использовать таблицы и наглядные средства (фотографии).
Для закрепления полученных знаний на занятиях выполняются упражнения определенных типов, соответствующих целям изучения той или иной темы. Использовать такие упражнения:
) нахождение изучаемого явления в контексте;
) подбор примеров по памяти;
) определение классификационной группы изучаемого явления;
) группировка изучаемых явлений по указанным основаниям.
Повторительно-обобщающие занятия проводятся после ознакомления с темой, в конце раздела и курса в целом. Основное назначение этих занятий - систематизация и обобщение изученного с целью выяснить общие и различные черты тех или иных явлений.
Структура повторительных занятий на каждом этапе складывается из трех компонентов: из беседы, направленной на систематизацию изученного, заслушивания и обсуждение докладов и сообщений учащихся и самостоятельной работы, направленной на выяснение знаний и умений учащихся, приобретенных на факультативных занятиях.
Изученный материал во время беседы обобщается и систематизируется по следующим основным направлениям: сущность и функции явлений в языке; основаниях их классификаций; происхождение; употребление в разных функциональных стилях речи, отражение в словарях.
Проверочные занятия служат для выяснения уровня усвоения учащимися материала и степени развития умений.
Самостоятельная работа, проводимая в форме повторения, предназначена для выявления:
) умение делать выводы;
) разбирать текст;
) знание учащимися конкретных прозвищ, употребляемых в речи.
2.3 Урок-изучение нового материала
Тема: Структура прозвища.
Цель: сформировать умение выделять основные структурные типы прозвищ.
Оборудование: запись на доске.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Постановка целей урока.
Ребята, сегодня на уроке нам предстоит познакомиться с основными структурными типами прозвищ, а также пронаблюдать над их отдельными орфографическими особенностями.
III. Повторение изученного материала.
Фронтальный опрос.
. Что такое ономастика?
. Что называют прозвищем?
. Кто из лингвистов первым сделал попытку определить специфику прозвищ в плане его отличия от неофициальных личных имен? (Н.Н. Ушаков)
. Назовите основные черты прозвищ (корпоративность, индивидуальность, семантическая наполненность)
. Что такое окказионализмы?
IV. Проверка д/з.
Ребята, дома вы должны были написать небольшое сочинение на тему "Вот такие разные прозвища". Давайте проверим. (Зачитывают 2-3 человека).
IV. Объяснение нового материала.
Мы видим, как много существует прозвищ и все они разные по своей структуре. Одни состоят из одного слова, другие из двух и более.
Таким образом, ученые пришли к выводу, что с точки зрения структуры прозвищные именования можно подразделить на следующие типы:
(Запись в тетради)
) Однословные прозвища - могут быть как простыми словами, т.е. имеющие один корень (например, Рыжий, Лебедь, Карбюратор), так и сложными словами, включающими больше одной корневой морфемы и характеризующимися при этом цельнооформленностью (например, Семицветик, Самовар и т.п.).
) Двусоставные представляют собой различного вида словосочетания, характеризующиеся отсутствием глагольной формы. Могут быть двухкомпонентными и многокомпонентными.
(Запись на доске)
( - Ребята, может быть вы вспомните прозвища, относящиеся к этим типам?)
Ребята, взгляните: какие части речи могут входить в структуру прозвищ? (Перечисляют - сущ., прилаг., сочетания наречий, служебные слова).
(Запись в тетради)
) Про?/p>