Изучение личности ребенка в педагогическом процессе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
В»и чувствует контроль со стоны учителя, старших товарищейНебережлив, наносит ущерб школьному имуществу и восстанавливает его только после настоятельных требованийДиiиплини- рованностьПримерно ведет себя, самостоятельно соблюдает правила поведения в школе, на улице, дома, требует этих качеств от другихСоблюдает правила поведения при условии требовательности и контроля со стороны взрослых или товарищейИ при наличии требований со стороны педагогов и товарищей нарушает диiиплинуК трудуОтветственное отношение к учениюУчится в полную меру сил, проявляет интерес к знаниям, трудолюбив и прилежен, добивается хороших результатов в учении, сам охотно помогает товарищамУчится не в полную меру сил, сам не проявляет интереса к учению, требует постоянного контроля, безразличен к учебе товарищейНесмотря на контроль не проявляет интереса к учению и прилежанию, учится плохоОтношение к общественно-полезному трудуПонимает общественную ценность труда, проявляет интерес к нему, добросовестно относится к самообслуживанию, умело организует труд другихТрудится при наличии соревнования, требований и контроля со стороны взрослых и товарищейНе любит труд, стремится уклониться от него, даже при наличии требований и контроляК людямКоллективизм и товариществоОбщительный, уважает интересы коллективаНе очень общительный, отзывается на просьбы товарищей, но в делах коллектива участвует неохотноНеобщительный, эгоистичныйДоброта и отзывчивостьДобрый, заботливый, охотно помогает всем, кто нуждается в его помощи, организует на добрые дела товарищейПомогает другим, если поручает учитель или коллективНедоброжелате-лен, груб с товарищамиЧестность и правдивостьВерен своему слову, правдив с учителями, товарищами, добровольно признается в своих проступках и того же требует от другихНе всегда выполняет обещания, не сразу признается в своих проступках, а лишь после осуждения старшими или товарищамиЧасто неискренен, обманывает учителей, старшихК себеПростота и скромностьПрост и скромен, одобряет эти качества у другихПрост и скромен в присутствии старших и педагоговДержится высокомерно, пренебрежительно относится к товарищамДиагностика одаренности ребенка.
Цель диагностики: выявление особенностей характера, направленности интересов и склонностей ребенка.
Метод проведения: анкетирование.
Обработка результатов: проводится по подсчету суммы баллов в соответствии с преобладанием + и - в столбцах таблицы. Полученные суммы баллов являются показателями направленности интересов и склонностей к определенной сфере:
интеллектуальная (1-й столбец листа ответов);
творческая (2-й столбец);
академическая (3-й столбец);
художественно-изобразительная (4-й столбец);
музыкальная (5-й столбец);
литературная (6-й столбец);
артистическая (7-й столбец);
техническая (8-й столбец);
лидерская (9-й столбец);
спортивная (10-1 столбец).
Запишите свои имя и фамилию
Ответы помещайте в клетках, номера которых соответствуют номерам вопросов:
++ - если оцениваемое свойство личности развито хорошо, четко выражено, проявляется часто;
+ - свойство заметно выражено, но проявляется непостоянно;
0 - оцениваемое и противоположное свойства личности выражены нечетко, в проявлениях редки, в поведении и деятельности уравновешивают друг друга;
- - более ярко выражено и чаще проявляется свойство личности, противоположное оцениваемому.
Вопросы:
1.Склонен к логическим рассуждениям, способен оперировать абстрактными понятиями.
2.Нестандартно мыслит и часто предлагает неожиданные, оригинальные решения.
.Учится новым знаниям очень быстро, все схватывает на лету.
.В рисунках нет однообразия. Оригинален в выборе сюжетов. Обычно изображает много разных предметов, людей, ситуаций.
.Проявляет большой интерес к музыкальным занятиям.
.Любит сочинять рассказы или стихи.
.Легко входит в роль какого-либо персонажа.
.Интересуется общением со сверстниками.
. Инициативен в общении со сверстниками.
. Энергичен, производит впечатление ребенка, нуждающегося в большом объеме движений.
. Проявляет большой интерес и исключительные способности к классификации.
. Не боится новых попыток, стремится всегда проверить новую идею.
. Быстро запоминает услышанное и прочитанное без специального заучивания.
. Становится вдумчивым и очень серьезным, когда видит хорошую картину, слышит музыку, видит необычную скульптуру.
. Чутко реагирует на настроение и характер музыки.
. Может легко построить рассказ, начиная от завязки сюжета и кончая разрешением какого-либо конфликта.
. Интересуется актерской игрой.
. Может легко чинить испорченные приборы.
. Сохраняет уверенность в окружении незнакомых людей.
. Любит участвовать в спортивных играх и состязаниях.
. Умеет хорошо излагать свои мысли, имеет большой словарный запас.
. Изобретателен в выборе и использовании различных предметов.
. Знает много о таких событиях и проблемах, о которых его сверстники обычно не знают.
. Способен составлять оригинальные композиции из цветов, рисунков, камней и т.д.
. Хорошо поет.
. Рассказывая о чем-то, умеет хорошо придерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль.
. Меняет тональность и выражение голоса, когда изображает другого человека.
. Любит разбираться в причинах неисправности механизмов.
. Легко общается с детьми и взрослыми.