Изучение детско-родительских отношений у подростков с умственной отсталостью
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
ать на малую значимость матери для испытуемого или наличие конфликтной ситуацию.
Рома
В круге изобразил маму, папу, бабушку, дедушку, дядю, тётю, себя и сестру. Наличие в круге персонажей, официально, не относящихся к семье дяди и тёти, указывает на неудовлетворительные потребности по отношению к данным лицам. Можно предположить, что субъект реализует желания в своей фантазии, в воображаемом общении с данными персонажами. Самым первым и самым большим изображён кружок матери, что свидетельствует о большей её значимости для испытуемого. В то же время кружок испытуемого изображён в стороне от других кружков, что может говорить о конфликтных отношениях в семье, переживании эмоциональной отверженности. Выше всех в круге изображены кружки мамы и папы. Они, по мнению испытуемого, обладают наибольшей властью в семье. А ниже всех изображён кружок сестры, что указывает на минимальную власть в семье испытуемого.
Таким образом, проанализировав рисунки семьи, мы можем сказать, что, практически во всех семьях испытуемых, нарушены внутрисемейные отношения.
3.3Данные и результаты оценки внутрисемейных отношений, полученные с помощью методики Рене Жиля
Качественный анализ.
При анализе сведений о межличностных отношениях подростков с умственной отсталостью учитывались также условия семейной жизни каждого испытуемого. Анализ анамнестических данных позволил дифференцировать семьи испытуемых по структуре, как полные (наличие обоих родителей) и неполные (один из родителей).
Все дети воспитываются в полных семьях. В двух семья, лицами заменяющими мать и отца детей, являются бабушка и дедушка.
В процессе наблюдения за детьми и беседы с ними во время выполнения экспериментальных заданий было выявлено: для большинства детей в межличностном взаимодействии наиболее актуальными являются отношения c друзьями. На второе место по значимости для подростков с умственной отсталостью выступают межличностные отношения с учителями. Их показатель составляет в среднем 36,5% - средний уровень. Средний уровень отношений 31,3% - у детей и с бабушками и дедушками. А вот показатель отношения к матери у подростков с умственной отсталостью довольно низкий 28,5%. Это указывает на достаточно серьёзные нарушения взаимоотношений в системе ребёнок-мать. Ещё более нарушенными оказались взаимоотношений подростков с братьями и сёстрами, их показатель составил 25%. И на последнем месте по значимости взаимоотношений выступили отношения умственно отсталых подростков с
отцами. Их уровень значительно ниже среднего и составляет всего лишь 19%.
Результаты, полученные с помощью данной методики, указывают на достаточно глубокие нарушения детско-родительских отношений у подростков с умственной отсталостью.
Анализируя личностные особенности подростков с умственной отсталостью, можно сказать следующее: уровень любознательности детей данной категории высокий 67%; показатель доминантности составляет 42%, что указывает на средний уровень; показательно общительности довольно высокий и составляет 79%; уровень социальной адекватности поведения средний 53%; показатель закрытости ниже среднего 22%.
Количественный анализ. (бланки регистрации ответов см.приложение 3)
Представлен в таблице 1.
Таблица 1. Количественный анализ методики Р.Жиля
№
Назначения шкал
Проценты 10 20 30 40 50 60 70 80 90100 1Отношение к матери 2Отношение к отцу 3Отношение к матери и отцу как семейной чете 4Отношение к братьям и сёстрам 5Отношение к бабушке и дедушке 6Отношение к другу (подруге) 7Отношение к учителю (авторитетному взрослому) 8Любознательность 9Доминантность 10Общительность 11Закрытость, отгороженность 12Социальная адекватность поведения
3.4 Данные и результаты оценки внутрисемейных отношений, полученные с помощью методики Лесенка для детей
Количественная обработка:
№
Имя ребёнка ПараметрыПривязанность к материПривязанность к отцуПривязанность к другим членам семьи 1Таня 1 0 0 2Света 1 2 0 3Кристина 1 0 0 4Саша 0 1 2 5Миша 1 0 0 6Вася 1 0 2 7Рома 2 0 0 8Всего баллов 7 3 4
Качественный анализ:
0 4 б. низкий уровень привязанности
5 9 б. средний уровень привязанности
10 14 б. высокий уровень привязанности
Анализируя полученные данные можно сделать следующие выводы: уровень привязанности к отцу и другим членам семьи у испытуемых на низком уровне, уровень привязанности к матери на среднем. Лишь у одного испытуемого Ромы по результатам данной методики уровень привязанности к матери высокий, но уровень привязанности к отцу и другим членам семьи низкий. У остальных испытуемых уровень привязанности к матери средний. Только у одного испытуемого Светы уровень привязанности к отцу высокий. И у двух испытуемых Саши и Васи высокий уровень привязанности к другим членам семьи.
Всё это свидетельствует о нарушенных детско-родительских отношений у подростков.
- Данные и результаты оценки внутрисемейных отношений, полученные с помощью опросника родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столлин)
Количественный анализ
№ ШкалыСредний показатель по выборке 1Принятие отвержение 20 2Кооперация 3 3Симбиоз6 4 Авторитарная гиперсоциализация6 5Маленький неудачник8
Качественный анализ:
Высокие баллы по первой шкале указывают на то, что родители воспринимают своих детей плохими, неприспособленными, неудачливыми. Им кажется, что дети не добьются успеха в жизни из-за низких способно