Изучение вопросов развития советской культуры 20-30-х годов на уроках истории
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
разделен на пункты, содержащие отдельный блок информации, поэтому является целесообразным провести анализ каждого пункта.
В пункте Борьба с неграмотностью отмечается, что Ленин В.И. определяя главных врагов социалистической революции, называл неграмотность. При этом Ленин четко сформулировал волнующую его проблему: Безграмотный человек стоит вне политики. Следовательно, основная задача посредством ликвидации неграмотности изменит умонастроения людей.
Упоминается декрет О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР, подписанный Лениным В.И. в 1919 г. и создание в 1920 г. Всероссийской чрезвычайной комиссией по ликвидации неграмотности. Перепись 1926 г. показала итог работы 5 миллионов дополнительно грамотных людей.
В пункте Строительство советской школы описывается создание системы образования в СССР. Упоминается Положение о единой трудовой школе в СССР, утвержденное ВЦИК 30 сентября 1918 г., перечисляются принципы школы, упоминается о перегибах в системе школьного образования, ликвидация парт, урочной системы, заданий на дом, оценок,
_____________________
1 Данилов А.А., Косулина Л.Г.- История России ХХ век: Учебник 9 кл. общеобр. Школ. М.: Просвещение, 1999 г., с.186
экзаменов и т.д.1 Покровительство государства учащихся из среды рабочих крестьян, государство обеспечивало их стипендиями и общежитиями.
В пункте Развитие науки отмечается, что на начальном этапе советской власти существовали духовно-философские традиции Серебряного века. Но если представители гуманитарных направлений науки работали благодаря собственному энтузиазму вопреки воли властей, то ценных естественников власть стремилась привлечь к тесному сотрудничеству (Жуковский Н.Е., Вернадский В.И., Циалковский К.Э., Павлов И.П. и др.).
С введением НЭПа оживились традиционные формы научной работы. Стали собираться профессиональные съезды ученых.
В пункте Сумерки Серебряного века упоминается о двух основных позициях, занятых творческой интеллигенцией. Одни, понявшие, что русские культурные традиции будут либо затоптаны, либо поставлены под контроль власти выбрали эмиграцию: Бунин И., Куприн А., Рахманинов С. и другие. Другим казалось, что революция освежит страну, продолжили русские традиции Ахматова А., Волошин М., Короленко В., Булгаков М. и другие.
Октябрьская революция стала одной из наиболее распространенных тем советского искусства.
________________________
1 Данилов А.А., Косулина Л.Г.- История России ХХ век: Учебник 9 кл. общеобр. Школ. М.: Просвещение, 1999 г., с.152.
В пункте Большевики и интеллигенция раскрывается проблема взаимоотношения государства и творческой интеллигенции, создание органов цензуры и выселение видных советских философов за границу за неприятие советской идеологии.
В пункте Сменовеховство упоминается о сборнике Смена вех изданном в Праге в 1921 г., об идеологии и идеологах течения, которое было положительно воспринято большевиками, так как позволило расколоть эмиграцию, канонизировать результаты Октябрьской ркволюции.1
В пункте Большевики и церковь перечисляются и анализируются события того периода: декрет от 23 января 1918 г. об отделении церкви от государства и школы от церкви, восстановление патриаршества в 1917 г. и избрание на этот пост митрополита Московского Тихона; декрет 1922 г. о конфискации церковных ценностей в пользу голодающих, судебные процессы против церковных иерархов, в том числе и против Тихона, усиление антирелигиозной пропаганды, издание журнала Безбожник. В результате этих событий коммунистическая партия закрепила за собой монополию на духовную жизнь общества и приступила к реализации задачи воспитания нового человека и новой пролетарской интеллигенции.
________________
1 Данилов А.А., Косулина Л.Г.- История России ХХ век: Учебник 9 кл. общеобр. Школ. М.: Просвещение, 1999 г., с.156.
В пункте Начало нового искусства раскрывается суть идеологии Пролеткультов, отрицательная роль этой организации в процессе становления отечественной культуры. В 1925 г. оформилась РАПП, оценивающая художественную ценность произведений с точки зрения социального происхождения автора. Тогда же появились писатели нового поколения Бебель И., Серафимович А., Гренев К., Шолохов М., Фурманов Д. Называются имена советских сатириков, их наиболее известные произведения. Отмечается, что особое место в культуре тех лет агитационная форма, приводится пример Окон РОСТА. Упоминается о различных художественных группировках, в частности АХРР, с указанием имен деятелей искусств и их произведений. Говорится о развитии архитектуры и кинематографии.
Установление партийного диктата в области культуры у авторов учебника ассоциируется с резолюцией ЦК ВКП(б) 1925 г. О политике партии в области художественной литературы, прекратившая плюрализм в искусстве.
В конце параграфа приводятся отрывки из сборника Смена вех о поддержке сменовеховцами власти большевиков и из записки Ленина В.И. 19 марта 1922 г. о необходимости изъятия церковных ценностей в пользу голодающих. Завершает параграф вопрос 2-3 уровня.
Изучение развития отечественной культуры, рассматриваемое в 29 Свет и тени духовной жизни советского общества начинается с пункта Идеологическое наступление на культуру, где раскрывается основная задача тоталитарной идеологии