Измерение уровня агрессии у студентов перед сессией
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Курсовая работа
Измерение уровня агрессии у студентов перед сессией
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Раздел 1. Агрессия у студентов
.1 Теории агрессии
.1.1 Теория влечений
.1.2 Фрустрационная модель
.1.3 Теория социального научения
.2 Студенческий возраст как завершающий этап становления личности
Раздел 2.Измерение уровня агрессии у студентов перед сессией
.1 Объект, предмет, цели и задачи исследования
.2 Методы и процедура исследования
.3 Результаты исследования и их интерпретация
Выводы
Заключение
Литература
ВВЕДЕНИЕ
Одной из характерных особенностей социального взаимодействия людей в современном обществе является повышенная конфликтность и агрессия. Это связано с влиянием целого ряда факторов, которые усложняют жизнедеятельность и являются источником раздражения, психического напряжения.
В виду этого являются актуальными любые исследования деструктивных проявлений личности в различных областях деятельности, тем более что переходный период в экономике, политике, культурной жизни современной Украины усиливает, создает дополнительные предпосылки к проявлению негативных, неконструктивных способов реагирования у населения, особенно молодежи.
Объектом исследования курсовой работы является агрессия у студентов.
Предмет исследования: уровень агрессии у студентов в предсессионный период.
Цель работы: выявить показатели и уровень агрессии у студентов разных курсов в предсессионный период.
Методы исследования: анализ и обобщение литературы, опросник Баса-Дарки, корреляционный метод обработки данных.
Задачи исследования:
1.Провести теоретический обзор литературы.
2.Выявить особенности агрессивных проявлений у студентов.
.Выявить показатели и формы агрессии у студентов в предсессионный период.
РАЗДЕЛ 1
АГРЕССИЯ У СТУДЕНТОВ
.1 Теории агрессии
В западной психологии тема агрессии и агрессивности постоянно находится в поле зрения ученых и практиков. Существует большое число теоретических концепций, объясняющих эти феномены, проводятся многочисленные экспериментальные исследования, многие психотерапевтические школы, сталкиваясь с проблемой агрессивного поведения, пытаются разрабатывать техники его коррекции.
Если проанализировать все многообразие западных концепций, то можно выделить, пожалуй, три наиболее значимых из них. Первая включает теории, в которых агрессивность трактуется как врожденное, инстинктивное свойство индивида (сюда входят теории психоаналитического толка). Вторая - описывает агрессию как поведенческую реакцию на фрустрацию. Третью составляют концепции, рассматривающие агрессивность как характеристику поведения, формирующуюся в результате научения (бихевиоральные теории).
Если рассматривать чрезмерные проявления агрессии или развитие агрессивности по типу акцентуации, то такие черты личности, как доминантность, конфликтность, неспособность к социальной кооперации, могут вызывать негативное отношение.
Агрессия является неотъемлемой динамической характеристикой активности и адаптивности человека. Во-вторых, в социальном плане личность должна неизбежно обладать определенной степенью агрессивности. В норме она может оказывается качеством социально приемлемым и даже необходимым. В противном случае, это приводит к податливости, ведомости, конформности, пассивности поведения.
Агрессивные реакции часто ситуативны и имеют рационально-избирательную направленность. Направленность агрессии от особенностей мотивационно-потребностной сферы человека, системы его ценностей и ориентаций. Поэтому, вероятно, уместно разделение на конструктивную и деструктивную агрессивность, где только последняя несет в себе потенциал враждебности, злобности, жестокости.
В теории, объясняющей природу агрессивности, существует три отличных друг от друга подхода. Все они отражают воззрения и эмпирический опыт конкретных исследователей и психологических школ разного времени[8,c.5].
.1.1 Теория влечений
Психоэнергетическая модель.
Одним из основоположников этой теории, без сомнения, является З.Фрейд. Он считал, что в человеке существует два наиболее мощных инстинкта: сексуальный (либидо) и инстинкт смерти. Первый рассматривался как стремления, связанные с созидательными тенденциями в поведении человека: любовью, заботой, близостью. Второй несет в себе энергию разрушения, его задачей является приводить все органически живущее к состоянию безжизненности. Это злоба, ненависть, деструктивность.
Возникновение и дальнейшее становление агрессивности у З.Фрейда связывается со стадиями детского развития. В частности, отмечается, что фиксация на оральной стадии развития может привести к формированию таких агрессивных черт характера, как наклонность к сарказму и сплетням. Фиксация на анальной стадии может привести к формированию упрямства, иногда переходящего в упорство, к которому легко присоединяется наклонность к гневу и мстительности.
Взгляды З.Фрейда во многом разделялись и другими психологами, рассматривающими агрессивный компонент мотивации как один из основополагающих в поведении человека.
Новое звучание эта тема получила благодаря работам одного из основоположников этологии К.Лоренц?/p>