Игрушка как средство развития активного словаря детей третьего года жизни
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
Курсовая работа
Игрушка как средство развития активного словаря детей третьего года жизни.
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы развития активного словаря посредством игрушки
1.1 Психолого-лингвистические основы проблемы
1.2 Психолого-педагогические основы формирования словаря при использовании игрушки
Глава 2. Содержание и методика использования игрушки для развития словаря детей раннего возраста
2.1 Анализ особенности словаря детей
2.2 Содержание и методика опытной работы по развитию активного словаря детей третьего года жизни посредством игрушки
Заключение
Литература
Приложения
Введение
С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только к нам, взрослым людям, но и к детям: неуклонно растет объем знаний, которые нужно им передать. Этим обосновывается актуальность выбранной нами темы. Ведь для того чтобы помочь детям справиться с ожидающими их сложными задачами, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них речи. Это - основное условие успешного обучения. Ведь через посредство речи совершается развитие отвлеченного мышления, с помощью слова мы выражаем свои мысли. При современном ритме жизни хорошо развитая речь становится залогом успешной адаптации в социуме. Что же следует сделать для того, чтобы речь ребенка развивалась правильно, вовремя, чтобы малыш рос существом социальным? Ответы на эти вопросы ищут специалисты разных областей знаний - психологи, лингвисты, физиологи, дефектологи и т.д. Ими получено большое количество важных фактов, предложены интересные гипотезы для объяснения механизмов речи.
В этой работе мы рассмотрим, как формируется речь ребенка в раннем возрасте и какие педагогические воздействия необходимы для того, чтобы обеспечить своевременное развитие речи маленького ребенка. Наш выбор средства развития речи не случаен и обусловлен множеством предпосылок.
Во-первых, игрушка - неизменный спутник ребенка с первых дней рождения. Ее специально создает взрослый в воспитательных целях, чтоб подготовить малыша к вхождению в общественные отношения. Как говорила известный психолог Урунтаева Г.А., что главная задача взрослых состоит в том, чтобы научить ребенка действовать с игрушками.
Во-вторых, ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра и как ее средство - игрушка. С ее помощью дети познают мир.
В нашей работе мы хотим выяснить, как игрушка влияет на развитие речи ребенка, и как правильно ее нужно выбирать и использовать для развития активного словаря младшего дошкольника.
Проблема исследования: является ли использование игрушки эффективным для развития словаря детей раннего возраста.
Объект исследования: процесс развитие словаря детей.
Предмет исследования: роль игрушки в развитии словаря.
Цель исследования: выявление зависимости развития словаря детей
раннего возраста от использования игрушки на речевых занятиях
Задачи исследования:
- Изучить теоретические основы проблемы.
- Выявить особенности развития словаря детей раннего возраста.
- Экспериментально проверить зависимость развития словаря детей раннего возраста от использования игрушек на занятиях и в повседневной жизни.
Гипотеза исследования: развитие словаря детей раннего возраста будет более эффективным при условии регулярного использования игрушки на занятиях и в повседневной жизни.
Методологической основой являются теоретические концепции ведущих отечественных психологов: Д.Б. Эльконина, В.С. Мухиной, Л.С. Выготского, Е. А Флёриной о закономерностях развития детской психики, о значении игрушки в развитии ребенка А также исследование ряда работ авторов, которые изучали становление речи дошкольника: В.В. Гербовой, А.И. Максаковой, Р.Г. Казаковой, И. М Кононовой и др.
Методы исследования:
- изучение и анализ теоретической литературы;
- анализ и обобщение материала;
- наблюдение;
- эксперимент.
Организация работы:
Экспериментальная работа проводилась в МДОУ № 82 г. Ангарска
В исследовании принимало участие 38 детей.
Структура курсовой работы соответствует поставленным задачам. В работе имеется введение, две главы, заключение, библиография. Основное содержание изложено на ___ страницах.
Глава 1. Теоретические основы развития активного словаря посредством игрушки
1.1 Психолого-лингвистические основы проблемы
Речь является особой формой общения людей, которое осуществляется посредством употребления разнообразных языковых средств.
Языковые средства - словарный запас, звуковой состав слов, грамматическая система, структура предложений - усваивается с самого раннего детства.
Основной задачей речевого развития в раннем возрасте является развитие словаря. Особенно бурно его речь развивается в дошкольный период, даже несколько раньше, примерно с двух лет. Начиная с этого возраста, он быстро накапливает пассивный и активный словарь, постепенно овладевает произношением звуков, грамматическим строем предложения. Все это происходит в процессе речевой практики, постоянного общения со взрослыми. С каждым годом быстро увеличивается активный словарь ребенка.
В.И. Логинова отмечает, что разви