Елецкие пейзажи в творчестве М.М. Пришвина
Реферат - Литература
Другие рефераты по предмету Литература
неудач, постигших ее в Москве, куда она поехала учиться, Дунечка решила нести свет в деревню стать сельской учительницей.
Евдокия Николаевна начала свою деятельность в снятом ею флинеле в одном из имений Елецкого уезда (в 20 верстах от пришвинского Хрущева). Сначала дети шли неохотно, но постепенно доверие было завоевано, и через два года произошла совсем необыкновенный для тех времен случай. От одной из ближних деревень явилась делегация крестьян с предложением устроить школу на земле, выделенной ими для этого из общины. Евдокия Николаевна взяла деньги из своего приданного. Школа была выстроена; вместе с учениками был посажен фруктовый сад. Из учеников Евдокии Николаевны некоторые становились учителями, были и арономы.
Дунечка в своей работе шла без всякой помощи со стороны. Выписывала книги по педагогике и постепенно овладела искусством преподавания. Дети проверили у нее все вечера, воскресенья, праздники. Она им читала вслух, рассказывала о сторонах, где сама бывала с отцом, составляла с ними разные естественнонаучные коллекции.
Образ Дунечки в романе Кащеева цепь, как и образ Марьи Ивановны, глубоко поэтичен. Дунечка воплощение нового, свежего, перемены в жизни человека: Бывает, ландыши запахнут тем, что для человека считается позорным, а бывает, от стены, облитой животными, повеет чистыми ландышами; зимой станет тебе, как весной, а летом покажется зима . Так показалось вдруг Алпатову, когда он вступил в цветущий Дунечкин сад, будто он пробудился зимой, когда выпадает пороша и становится светло в комнатах. Кругом была сирень, цвели молодые яблони, на высокой траве ползали пчелы весна, но чувство зимней свежести, скользнув, не прошло, а нарастало….
Дунечке Пришвин, как он сам признается, обязан теми основами поведения, которые хочу этому верить, а отчасти и знаю определяют характер моего жизненного творчества.
Дунечка, через полвека с начала своей учительской деятельности собрала возле себя огромную семью учеников, которые стали учителями, агрономами, врачами…
Поэтично и глубоко в романе представлен образ Маши, марьи Моревны, дочери бывшей владелицы усадьбы.
Голубой услышал Курымушку, улыбнулся ему: в дом вошла прекрасная девушка, у нее были солнце и месяц во лбу и звезды в тяжелых косах настоящая Марья Ивановна.
Никто не мог так радоваться гостям, - пишет Пришвин в главе Марья Моревна, - как мать, она вся сияла, встречая, и шептала Дунечке про дочь: Вот настоящая тургеневская женщина!.
Пришвин создает многогранный и в то же время целостный поэтический образ, который затем служит основой всей его поэтической системы: реальная действительность ассоциируется с миром с миром народной фантазии (прежде всего с русской сказкой) и с устоявшимся миром литературных героев (в данном случае с образами прекрасных тургеневских женщин.). Подобное лирическое преображение реальных, жизненных наблюдений усиливает поэтическую направленность пришвинской прозы.
Таим образом, в пришвинской прозе уделяется большое внимание изображению женщин, сыгравших значительную роль в формировании гражданской и творческой поэзии писателя.
Эти образы переданы через реалии природы: солнце, прозрачный легкий воздух, утренняя свежесть, цветы. Изображение прекрасного через гармонию природы было свойственно пришвинской художественной манере. Сказочные реалии передают загадочность и глубину изображения героини.
С образами матери, Дунечки и Марьи Моревны связаны лучшие детские и отроческие годы Пришвина Алпатова.
Большое место в своем романе Кащеева цепь Пришвин уделяет изображению учителей гимназии. Так, прототипом весьма несимпатичной фигуры учителя, конфликт с которым оказался роковым для Курымушки Пришвина (глава Козел) является В.В. Розанов.
В Елецкой гимназии Розанов преподавал историю и географию Розанов был самый нежный тихий человек с таким сильным чувством трагического, что не понимал даже шуток, сатиры и т.п. розанов мог быть, однако, очень злым - писал Пришвин. В 1889 году гимназист оскорбил своего учителя. Розанов, как сделал бы и всякий другой преподаватель, сообщил об этом директору.
Михаил Пришвин с волчьим билетом, без права поступления в другое заведение, был исключен из елецкой гимназии.
Однако не всем известно, что более полувека спустя после обучения в гимназии Пришвин размышляя о родословной своего главного произведения Кащеева цепь, в ряду своих учителей первым называет Розанова.
Исследователь творчества Пришвина Н.П. Дворцова сделала вывод о том, что внутренний диалог Пришвина с Розановым длился все годы его творчества. В этой связи она выделяет три этапа в истории отношений Пришвина и Розанова, одним из которых является елецкий период притяжения и отталкивания ученика и учителя (1880-е гг.).
А.М. Стрельцов, не отрицая расхождений в творчестве Розанова и Пришвина, отмечает много сходных черт:
- Розанов и Пришвин писатели философского склада. Они болезненно-тревожно осознали губительское расхождение, раскол между культурой и цивилизацией.
- З. Гиппиус видела в Розанове архирусского человека. Равно и Пришвин писал о себе как о природном русском человеке. По масли А.М. Стрельцова, Розанов и Пришвин два лика, две реальности русской всечеловечности
- Православный Розанов один из радикальных умов нового религиозного сознания. Православный Пришвин почти всю жизнь б?/p>