Geum.ru

Диференційований підхід в процесі навчання учнів середньої школи

Курсовой проект - Педагогика

Другие курсовые по предмету Педагогика

ьно підібрати навчально-практичний матеріал

  • Добре знаю і використовую у практиці роботи
  • Так, це особистісно-орієнтоване навчання, що враховує індивідуальний підхід до кожної дитини
  • Це врахування психорозумових особливостей кожної дитини під час розробки завдань та вправ
  • Підбираю для них цікаві завдання з творчим, логічно-лінгвістичним спрямуванням
  • Підбираю завдання прості, ті, які дана дитина вмозі зробити самостійно
  • Підбираю завдання з підвищеною складністю
  • Так, враховуючи учнівські інтереси та захоплення, діти більш активно працюють над завданнями
  • Наша школа вже багато років працює над проблемою диференційованого навчання. тому є багато узагальнених напрацювань із практики різних педагогів, які може використовувати і молодий спеціаліст.Такий підхід до навчання учнів допомагає краще розкрити здібності кожної особистості та творчо розвинути їх.

    •  

    1. Бондарчук Тетяна Миколаївна
    2. Коростенська ЗОШ № 6 I-III ступенів
    3. 2-9
    4. Представники всіх соціальних класів
    5. Так, але не можу сказати, що досконально
    6. Індивідуальний підхід допомагають краще та ефективніше працювати з дітьми
    7. Використовую
    8. Так
    9. Це підхід, який враховує індивідуальні особливості кожного учня
    10. Використовую для них цікаві завдання
    11. Намагаюся підібрати простіші завдання
    12. Працюю із ними додатково та підбираю складніші завдання
    13. Намагаюся, але не завжди це допомагає
    14. 60 %

     

     

    Додаток Б

     

    План-конспект уроку німецької мови для 7-го класу на тему "Das u?ern. Die Kleidung"

    Мета: практична активізувати вживання лексики з теми " Das u?ern. Kleidung ";

    освітня повторити вживання та відмінювання модальних дієслів;

    розвивальна тренувати монологічне та діалогічне мовлення, розвинути мовленнєву реакцію, навички читання, говоріння;

    виховна виховати у дитини почуття естетичного смаку в одязі;

    Тип уроку: комбінований.

    1. Фонетична зарядка.

    " Ich kann es, ich will es,

    Du willst es, aber kannst gar nicht,

    Er mchtet es, sie lsst sich,

    Wir sollen es machen und ihr musst uns glauben"

    1. Перевірка домашнього завдання.
    2. Повідомлення теми уроку

    " Ми пригадаємо та активізуємо вживання лексики з теми "Одяг та вигляд", також ми повторимо відмінювання та вживання модальних дієслів."

    1. Опишіть,будь-ласка,коротко зовнішність та зовнішній вигляд сусіда (сусідки) по парті.
    2. Гра "Ланцюжок". На дошку вішають 3 портрети різних людей, різної статі, різного віку та стилю. Вчитель пише на дошці також багато назв одягу, діти по черзі говорять

    1.1.що хто може носити, 2.що хоче носити,3.що повинен носити.

    2.що могли б вони одягти, якщо були б на 10 років молодше(доросліше).

    3.повністю змінити стиль,сказати де хто працює,вживаючи модальні дієслова.

    6. Намалюйте кожен на листочку людину,одягнену в певний стиль. Опишіть її. Розкажіть про цей стиль.

    7. Невелика самостійна робота, спрямована на перевірку засвоєння відмінювання модальних дієслів.

    8. Підведення підсумків уроку:

    1. Was haben wir heute in der Stunde gemacht?

    2. Was haben wir heute wiederholt?

    3. Wie habt euch die heutige Stunde gefallen?

    4. Was habt heute euch nicht gefallen?

     

     

    Додаток В

     

    Комплекс диференційованих вправ по темі "Das Reisen", розроблені для виконання у 7-му класі.

    1. Фонетична зарядка. Діти повторюють приказки за вчителем.

    1. Andere Lnder, andere Sitten.
    2. Ost und West daheim ist best.
    3. So manches Land, so manche Sitten.
    4. Von vernen Lndern ist gut erzhlen.
    5. Weite Reisen machen Weise.
    6. Wer viel reist, hat was zu erzhlen.
    7. Wer viel reist, erlebt viel.
    8. Reisen bildet.

    2. Erklren Sie bitte irgendeines Sprichwort.

    3. Sagen Sie bitte andere Sprichwrter, die Sie kennen.

    4. Bilden Sie eine kleine Situation( 4-5 Stze ) mit irgendeinem Sprichwort.

    5. Sagen Sie mir bitte, womit kann man reisen?

    6. Erzhlen Sie uns, bitte, mit welchem Transport reisten Sie schon, mit welchem reisten sie noch nicht und mit welchem werden Sie gern reisen?

    7. Passen diese Wrter zusammen?

    der Bahnhof

    das Auto

    der Zug

    der Bus

    das Flugzeug

    mit dem Fu gehen

    das Schiff

    der Rucksack

    das Buch

    das Leptop

    die Fotokamera

    Verbinden Sie diese Wrter logisch und bemhen Sie sich einen kleinen Dialog zu bilden.

    8. Gebrauchen Sie die Wrter aus den Klammern und bilden Sie die Stze. Diese Stze ergnzt man die vorangehende.

    a)

    1. Ich will nicht mit dem Bus fahren. ( das Auto, gut )

    2. Mein Traum ist nach Deutschland zu fahren. ( Sitten. Bruche, gut, verstehen)

    3. Das Reisen mit dem Bus ist interessant. ( der Zug, bequem )

    4. Das Reisen mit dem Flugzeug ist zu teuer. (das Auto, billig)

    Bilden Sie alle mglichste Steigerungsstufen des Adjektivs.

    b) Geben Sie bitte den Inhalt des Textes nach und gebrauchen Sie statt des Positivs Komparativ und Superlativ.

    Ich will nach Deutschland fahren. Dort wohnt mein guter Freund Peter. Es ist bequem, dorthin mit dem Bus fahren. Aber es ist zu teuer und ich beschloss mit dem schnellen Zug zu reisen. Ich muss ihm etwas schenken, darum kaufe ich ihm ein schnes Buch. Er hat das Lesen gern.

    c) Bilden Sie bitte 2 oder 3 kleine Gruppen und diskutieren Sie zum Thema "Reisen ". Womit und wohin kann und will ich fahren? Gebrauchen Sie bitte in jedem Satz Adjektiv im Positiv, Komparativ und Superlativ.

    9. a)Wen treffen wir, wann wir mit dem Transport irgendwohin fahren? Die Leute, die ganz verschiedene Berufe haben.

    Z.B. Wen treffen wir, wenn wir nach Kanada mit dem Flugzeug fahren? ( mit dem Auto, mit dem Schiff, mit dem Bus )

    b)Was kann man ber diese erzhlen? Wie sollen sie aussehen? Was machen sie? Sollen sie einige Fremdsprachen kennen? Und wozu? Wie sollen sie sich mit den Reisenden benehmen?

    c) Manche von Ihnen haben schon gereist. Erzhlen ein bi?chen ber Ihre Reisen. Welche Bahnhfe haben Sie gesehen? Welchen Leuten begegneten Sie? Wo waren Sie und wohin wollten Sie noch einmal zurckkehren? Spielen Sie ein kleines Rollenspiel!

    10. Die Hausaufgabe.

     

     

    Список використаних джерел

     

    1. Акимова Н.О., Козлова Т.Н. Индивидуальность учащегося и индивидуальний подход \\ Знание, 1992. № 3.
    2. Бабанский Ю.К. Учёт возрастных и индивидуальных особенностей школьников в учебно-воспитательном процессе // Нар. образование. - 1982.-№5.- С.111.
    3. Бордовская Н.В., Реан А.А.

    Педагогика. Учебник для вузов СПб,: Питер, 2001. 304с. ( Серия "Учебник нового ве?/p>