Geum.ru

Диференційований підхід в процесі навчання учнів середньої школи

Курсовой проект - Педагогика

Другие курсовые по предмету Педагогика

° індивідуальні особливості кожного учня?

  • Допомагає Вам це в роботі?
  • Чи знаєте Ви що таке фронтальна, групова, індивідуальна робота в класі, якщо так, то чи використовуєте її?
  • Чи знаєте що таке диференційований підхід до навчання?
  • Що таке індивідуальний підхід?
  • Як Ви використовуєте диференційований підхід для обдарованих дітей,
  • --- для відстаючих у навчанні,
  • --- для інтелектуально сильних дітей?
  • Чи організовуєте Ви навчання учнів з урахуванням їх інтересів та захоплень?
  • Дайте загальну оцінку здійснення диференційованого підходу в школі.

    • Результати експериментального дослідження згруповані у додатку А.

    Методика № 2

    "Диференціація школярів з допомогою анкетування"

    Дана методика допоможе вчителю диференціювати школярів за нахилами, визначити проблемні місця у вивченні німецької мови, тобто вчитель за результатами дослідження зможе побачити, на що потрібно звернути увагу при роботі з певним школярем ( граматика, лексика, фонетика). Анкетування також зможе показати, яке загальне відношення учня до німецької мови і в подальшому використати ці результати у навчанні.

    Інструкція досліджуваному: перед вами анкета, яка містить 17 питань. Вам потрібно уважно прочитати їх та відповісти на окремому аркуші паперу.

    Анкета,пропонована для проведення у 7-му класі для диференціації школярів.

    1. Якби у тебе був би вибір, яку б школу ти відвідував охочіше?
    2. образотворчого мистецтва;
    3. музикальну;
    4. трудового виховання;
    5. фізичного виховання;
    6. гуманітарну;
    7. В школі тобі найбільш подобається:
    8. навчатися,уроки;
    9. спілкуватися з ровесниками;
    10. спілкування з учителем;
    11. клас;
    12. їдальня;
    13. спортзал;
    14. Більше за все ти любиш уроки:
    15. фізкультури;
    16. образотворче мистецтва;
    17. народознавства;
    18. музики;
    19. трудового навчання;
    20. іноземної мови;
    21. Краще ти сприймаєш матеріал:
    22. який написаний на дошці;
    23. представлений у таблицях або схемах;
    24. який пояснює вчитель;
    25. аудіювання;
    26. матеріал,поданий для самостійного опрацювання;
    27. матеріал,засвоєння якого передбачає рольові або ж рухові ігри;
    28. Чи часто тобі потрібна додаткова допомога при підготовці домашнього завдання:
    29. завжди;
    30. інколи;
    31. лише коли я зовсім не розумію матеріал;
    32. Що про твій рівень знань говорить твій вчитель батькам:
    33. високий,називає обдарованим;
    34. достатній,адекватно сприймаю та розумію матеріал;
    35. просить батьків позайматися зі мною додатково;
    36. Ти сприймаєш німецьку мову як один з головних предметів чи другорядних:
    37. головний;
    38. один із головних;
    39. один із другорядних;
    40. другорядний;
    41. Виконання домашнього завдання із німецької мови ти починаєш з:
    42. Із найлегших вправ;
    43. Із найважчих;
    44. Із творчих та найцікавіших для тебе вправ;
    45. Цікавими вправами для тебе є:
    46. творчі завдання;
    47. завдання підвищеної складності;
    48. ті,які я дуже добре розумію і які не потребують додаткової витрати часу;
    49. виконання домашнього завдання з німецької мови потребує завжди допомоги з боку батьків або вчителів;
    50. Труднощі у мене виникають при виконанні:
    51. граматичних вправ;
    52. фонетичних вправ;
    53. лексичних вправ;
    54. творчих завдань;
    55. Особливу увагу я звертаю на:
    56. правильність граматики;
    57. лексичний запас мови;
    58. правильну вимову;
    59. У граматичному матеріалі я погано розумію:
    60. часові форми (Prsens,Imperfekt,Perfekt,Plusquamperfekt,Futurum);
    61. модальні дієслова;
    62. відмінювання артиклів,прийменників,дієслів та управління дієслів;
    63. у структурній постановці речення (підрядне,сурядне,мети…)
    64. всі вище названі пункти;
    65. При перекладі найбільші труднощі у мене виникають при:
    66. пошуку незнайомих слів у словнику;
    67. логічному поєднанні елементів речення;
    68. розумінні перекладеного;
    69. у всіх вище названих пунктах;
    70. Коли мені потрібно відтворити почуте,я:
    71. без проблем можу це зробити;
    72. мені потрібно занотувати,а потім розповісти,але з допомогою нотаток;
    73. нотуєш,декілька разів перечитуєш,промовляєш про себе і потім відтворюєш почуте;
    74. дуже довго читаєш нотатки,запитуєш декілька разів у вчителів та однокласників незрозумілі моменти;
    75. пишеш повний переказ тексту;
    76. тобі важко сконцентруватися і ти багато чого не можеш зрозуміти у почутому,тому це завдання дається дуже складно;
    77. При виконанні творчого завдання ти:
    78. воно дається тобі легко,ти відносишся до нього з відповідальністю та інтересом;
    79. тобі потрібен тривалий час для його виконання, так як ти використовуєш багато додаткового матеріалу і намагаєшся якнайцікавіше та найоригінальніше викласти матеріал;
    80. не дуже полюбляєш це робити але виконуєш на достатньому рівні;
    81. виникають проблеми, так ніяк не можеш логічно повязати матеріал та правильно викласти думку;
    82. краще зробиш вправи з підручника,адже там є пояснення і схожі вправи,а можливо і відповіді;
    83. Для того,щоб вивчити нові слова,ти:
    84. розвішую їх по квартирі;
    85. просто сідаю і вчу,доки не вивчу до автоматизму;
    86. вчу,а потім кладу книжку під подушку;
    87. намагаюсь вчити відразу, але легше, коли зустрічаю їх у вправах і використовую на практиці;
    88. я не люблю вчити слова тому, що з першого разу це не виходить майже ніколи, потім я їх всеодно забуваю;
    89. В цілому ти можеш сказати, що:
    90. любиш німецьку мову, займаєшся додатково так це добре в тебе виходить;
    91. вчителька і