Диалектика как метод исследователя и практика
Информация - Философия
Другие материалы по предмету Философия
. , , - , . , , . , - , , " " . , . - , , . - - .
Элемент № 11
"Учительская газета" №38 1997 год "Как "вылечить" ребенка от шутовства" Ирина Медведева, Татьяна Шишова
Условие: Ребенок вытворяет черт знает что, корчит рожи, хохочет как ненормальный, выкрикивает глупости тАж Это явление шутовства достаточно распространено. Редко какой класс обходится без детей- клоунов. Для учителя такой "артист" на уроке вовсе не подарок.
Вопрос: Рассмотрите проблему шутовства переходя от явления к сущности
Решение: При рассмотрении вещей, отношений и процессов в природе и обществе мы должны различать сущность и явление. Сущность вещей не обнаруживается непосредственно, она скрыта за их внешним проявлениями. Причем очень часто сущность и явления не cовпадают. Однако они не разделены между собой непреодолимой пропастью. В явлениях всегда выражена сущность вещей, надо только увидеть это.
Самое главное понять природу шутовства, его скрытую мотивацию (сущность явления). Она может быть связана с определенными свойствами характера, но у ребенка невротического характера, как правило, суть в чувстве непризнаности и недооцененности. Плюс врожденная склонность к шуткам, юмору и гротеску.
Поняв сущность недостатка легче бороться с ним, в данном случае не искоренять, что может привести к прямо противоположным последствиям, а элевировать, постепенно и неуклонно возводя в ранг достоинства.
Элемент № 12
Учительская газета №32 1996 "Кто оборвал бутоны
Условие: в семье , - ( -, , , -третий ребенок в этой семье ) . , .
() . . , , .
Вопрос: Покажите, как родители смогли пройти от действия к причинности
Решение: Первое, что приходит в голову: шалость. Второе - любопытство, желание узнать как все устроено. Могут быть и другие варианты: например в знак протеста, да просто со зла. Но к счастью у родителей хватило опыта спросить самого ребенка "Зачем?" , , ? ? : "