Дети с задержкой психического развития
Информация - Психология
Другие материалы по предмету Психология
?ченными в период беременности или родов, и относят сюда детей с минимальной мозговой дисфункцией.
Наверное, правильнее всего учитывать и те, и другие факторы.
Так, в качестве причин, приводящих к задержкам психического развития, отечественные специалисты М.С. Певзнер и Т.А. Власова выделяют следующие.
Неблагоприятное течение беременности:
болезни матери во время беременности (краснуха, паротит, грипп);
хронические заболевания матери (порок сердца, диабет, заболевания щитовидной железы);
токсикозы, особенно второй половины беременности;
токсоплазмоз;
интоксикации организма матери вследствие употребления алкоголя, никотина, наркотиков, химических и лекарственных препаратов, гормонов;
несовместимость крови матери и младенца по резус-фактору.
Патология родов:
травмы вследствие механического повреждения плода при использовании различных средств родовспоможения (например, наложении щипцов);
асфиксия новорожденных и ее угроза.
Социальные факторы:
педагогическая запущенность в результате ограниченного эмоционального контакта с ребенком как на ранних этапах развития (до трех лет), так и в более поздние возрастные этапы.
Коррекция детей с ЗПР
Система дифференцированного обучения находится в процессе становления, вслед за специальными школами и классами для детей с ЗПР появились другие образовательные формы и структуры для детей с различными трудностями в обучении (классы коррекции, компенсирующего обучения, реабилитации, педагогической поддержки).
В этих классах внедряется множество программ по дополнению учебного процесса различными средствами поддержки учащихся (психологической, логопедической, коррекционно-педагогической).
Принятие решения о психологической коррекции и путях её осуществления определяется представлением психолога о содержании своей коррекционной работы.
Специалист пользуется психодиагностической информацией для сопоставления её с теоретическими данными о закономерностях и специфике возрастной динамики детей с ЗПР и составляет программу коррекционной работы.
Программа может строиться по следующей схеме:
Основные методы психокоррекционного воздействия:
1.психолого-педагогические,
2.психотерапевтические.
Психолого-педагогические методы:
1.метод коррекции умственной работоспособности,
2.метод коррекции восприятия,
.метод коррекции аналитико-синтетической деятельности,
.метод коррекции нарушений характера,
.метод коррекции заострения отдельных характерологических особенностей.
Метод коррекции аналитико-синтетической деятельности - представить и описать ситуацию с измененными привычными характеристиками временных связей (следование, предшествование, совпадение):
1.ситуация молнии без грома,
2.ситуация с заменой привычного временного порядка на прямо противоположный (поменять местами причину и следствие).
.резко сократить интервалы времени между некоторыми событиями, (человек - однодневка, вся жизнь человека равна одному дню),
.перемещение вдоль временной оси существования некоторого предмета или его свойств (телевизор в прошлом, настоящем, будущем),
.совмещение в одном объеме тех, которые пространственно разведены, и описание предмета с этими новыми свойствами (травинки и авторучки),
.изменение привычной логики действий (не дым ядовит для человека, а человек ядовит для дыма),
.многократное усиление свойства объекта (свойство автобуса перевозить людей многократно усиливается - перевозить очень много людей).
Метод коррекции концентрации внимания - включаются специально подобранные упражнения, составленные по мере увеличения количественных заданий и их сложности.
Основное условие эффективности - регулярность проведения упражнений и их положительная эмоциональная окраска для ребёнка.
Метод коррекции восприятия.
Возможны виды психокоррекционных заданий, где ребёнок должен по инструкции взрослого воспроизвести графически образец, заданный в слове.
1."Нарисуй, чтобы я догадался, где, например, мишка, а где обезьянка".
2.Нарисуй на отдельном листе деталь предмета, например, одну лапу или один нос.
.Изображение фантастических персонажей, например, жар-птицу в волшебном саду.
.Рисовать точки в разных комбинациях.
.Рисовать для ребёнка точками контур рисунка и просить его обводить.
.Рисование дорожек - взрослый рисует сложную линию дороги - ребёнок проводит параллельную ей.
.Рисование прямых линий без отрыва карандаша.
.Лепка различных форм из пластилина.
.Построение в игре планов - квартиры, улицы, города и др.
.Обсуждение с ребёнком его предстоящих действий, планирование их словами и движениями.
.Рисование с натуры.
Метод коррекции нарушений характера - соблюдение следующих условий:
1.Урегулировать питание, сон, пребывание на свежем воздухе, затрату мышечной энергии, а также и отдых.
2.Крайне целесообразно физическое воспитание (естественные движения, игры, экскурсии, спорт)
Метод игнорирования - ребёнок - предмет чрезмерного внимания, существуют ипохондрические признаки. Заранее говорят ребёнку, что не признают у него никаких особенностей, что все это его воображение и притворство. Не обращать внимания на его заявления, что он не такой, как другие дети.
Метод фиктивной, мнимой коррекции - пригоден в раннем дет?/p>