Воспитание речевой культуры учащихся
Статья - Педагогика
Другие статьи по предмету Педагогика
?ионной культуры речи учащихся.
Упражнение 1. Перед вами текст, в котором не проставлены знаки препинания. Прочитайте его. Ответьте, что поможет прочитать текст, выбрав нужный вариант его понимания?
Если ты учишься с увлечением работаешь охотно отдыхаешь умело жизнь строишь правильно.
Работая над этим текстом данного упражнения, по-разному исполняя паузы, повышение и понижение голоса при чтении, ребята приходят к выводу, что выбрать нужный вариант понимания текста помогают знаки препинания, то есть пунктуация:
(Если ты учишься / с увлечением работаешь / охотно отдыхаешь / умело жизнь строишь…… и
Если ты учишься с увлечением / работаешь охотно / отдыхаешь умело / жизнь строишь правильно).
Таким образом, мы делаем вывод о значении пунктуации, о ее участии в том, чтобы знак был средством общения, чтобы читающему было легко понять и воспринять написанное (напечатанное).
Чтобы убедиться в том, как важно умело пользоваться правилами синтаксиса и пунктуации, обратимся еще к одному упражнению.
Упражнение 2. Представьте себе, что вы получили телеграмму:
Встречайте пятого выезжаю поездом 21 вагон 3 Маша.
Прочитайте ее и подумайте, сколько раз, возможно, встречать Машу? Почему?
Работа над задачей приводит к следующему выводу: чтобы текст телеграммы передавал нужную информацию, его нужно поправить либо синтаксически (изменив порядок слов), либо пунктуационно (при помощи знака препинания).
Итак, на примере данных упражнений, мы еще раз убеждаемся в том, что нарушение правил синтаксиса и пунктуации нередко мешает правильно выразить мысли в письменной речи и приводит к синтаксическим и пунктуационным ошибкам.
Здесь следует вновь сказать о необходимости развития у учащихся интонационной культуры, умения слушать (речевого слуха), а также о роли выразительного чтения при работе над синтаксисом и пунктуацией. Об этом в свое время писал известный лингвист В.И. Чернышев: В правописании есть целая обширная часть, которая легко усвоится учениками, научившимися хорошо владеть живой речью. Это - часть, излагающая правила постановки знаков препинания. Правила эти гораздо более связаны с нормальным произношением фраз, чем с навыками глаза и руки … Кто научился говорить человеческой речью с расстановками и выражением … у того знак препинания сам просится встать на свое место при изложении живого слова на бумаге. В особенности это справедливо относительно простых и важнейших знаков препинания: точки, вопроса, восклицания, запятой. А кто настолько успел в выразительном чтении, что хорошо оттеняет голосом и предложения … тому еще легче выделять их знаками на письме.
Список литературы
речевой компетентностный обучение язык
- Андроников И. Я хочу рассказать вам. - М., 1971.
- Головин Б.Н. Основы культуры речи. - М., 1980.
- Русская грамматика. М., 1980, т. I.
- Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. Пособие для учителя. М., 1985.
- Чернышев В.И. Избранные труды в 2-х т. М., 1970, т. 2.