Воспитание единственного ребенка в семье
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ания он реагирует крайне болезненно: обидой, плачем, капризами. Причем такое поведение переносится и на отношения со сверстниками.
Ситуация усугубляется, если ребенок нередко пропускает детский сад или не ходит в него вообще, все больше и больше вращаясь в искусственной среде общения со взрослыми. Не получив признания среди сверстников и среагировав так, как он привык - слезами и обидой, ребенок запросто может прослыть плаксой. Проблемы начнутся и в школе - ведь для учителей и сверстников он не будет самым-самым. Поэтому процесс адаптации к новой жизни в школе будет проходить, скорее всего, очень болезненно для такого ребенка из-за отсутствия желаемого и одновременно требуемого внимания со стороны окружающих.
Проведенное нами исследование показало, что зависимость от родителей не способствует формированию интересов и самооценки у ребенка, а также не развивает у ребенка умение самостоятельно принимать решение и нести свой груз ответственности за них.
Воспитание детей требует самого серьезного тона, самого простого и искреннего. Цель воспитания - содействовать развитию человека, отличающегося своей мудростью, самостоятельностью, художественной производительностью и любовью. Необходимо помнить, что нельзя ребенка сделать человеком, а можно только этому содействовать и не мешать, чтобы он сам в себе выработал человека.
Главные основания, которых необходимо держаться при воспитании ребенка во время семейной его жизни: чистота, последовательность в отношении слова и дела при обращении с ребенком, отсутствие произвола в действиях воспитателя или обусловленность этих действий и признание личности ребенка постоянным обращением с ним как с человеком и полным признанием за ним права личной неприкосновенности.
Гипотеза доказана: в воспитании единственных детей преобладает такой стиль как гиперопека, в связи с этим происходит их ориентация на такие семейные ценности, как развлечения, социальная успешность и личное счастье.
Список литературы
. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. - М.: Просвещение, 2002. - 685 с.
. Анзорг Л. Дети и семейный конфликт: Пер. с нем. - М.: Просвещение, 2007. - 490 с.
. Андрющенко Т. Ю., Захарова А. В. Исследование самооценки младшего школьника в учебной деятельности / Вопросы психологии, 2003. - 10-15 с.
. Афанасьева Т.М. Семья. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 2007.-285с.
. Артюхова Ю.В. Ценности и воспитание / Педагогика 2001. - №4 117 с.
. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений: Пер. с англ. - М.: Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 1999.- 512 с .
. Бубнова С.С. Методика диагностики ценностных ориентации личности. М., 2000. - 24 с.
. Бубнова С.С. Принципы и методы исследования ценностных ориентации личности как системы с нелинейной структурой / Психологическое обозрение. 1997. -156 с.
. Бене Е. Детский тест Диагностика эмоциональных отношений в семье / Семейная психология и семейная терапия. - 1999. - №2. - С. 14 - 41.
. Волкова М., Шустров А. Любимый герой у старшеклассников / Воспитание школьников. 1999 №3 (май-июнь) - 49 с.
. Волков Е.С. Зависимость ценностных ориентаций студентов от смены видов деятельности. - М.: 2004. - 234 с.
. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. - М.: Педагогика-Пресс, 2006. - 536 с.
. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? - М.: ЧеРо, 2007. - 240 с.
. Гордон Т. Р. Е. Т. Повышение родительской эффективности. - Екатеринбург: АРД ЛТД, 2004. - 450 с.
. Дереклеевой Н.И. Справочник классного руководителя. Начальная школа 7-9 классы. - М.: ВАКО, 2003. - 320 с.
. Джайнотт Х. Родители и дети / Знание. - 1991. - №4. - С. 17 - 29.
. Игошев К.Е, Минковский Г.М. Семья, дети, школа. -- М.: Феникс, 2004. - 485 с.
. Калейдоскоп родительских собраний: Методические разработки. Выпуск 1. / Под ред. Е.Н. Степанова. - М.: ТЦ Сфера, 2003. - 144 с.
. Крайг Г. Психология развития. - СПб. Питер, 2007. - 992 с.
. Корчак Я. Как любить детей. - М.: ЮНИТИ, 2003. - 351 с.
. Куликова Т. А.Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений. - М: Издательский центр Академия, 2007. - 232 с.
. Марковская И. М. Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми / Семейная психология и семейная терапия. - 1999. - №2. - С. 17.
. Мантейчек Зденяк. Родители и дети. -- М.: ТЦ Сфера, 2002. - 415 с.
. Межличностные отношения ребенка от рождения до семи лет. / Под ред. Е. О. Смирновой. - М., 2007. - 217 с.
. Минияров В. М. Психология семейного воспитания. - Воронеж, 2007. - 560 с.
. Нефедов В.И., Щербань Ю.Ю. Искусство воспитания в семье.- Минск, 2003. - 498 с.
. Никитин Б.П., Никитина Л.А. Мы, наши дети и внуки. -- М.: Кнорус, 2005. - 275 с.
. Отец в семье: Книга для родителей. - М.: Просвещение, 2004. - 550 с.
. Педагогическая психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Н.В. Клюевой. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 400 с.
. Петровский А. В. Дети и тактика семейного воспитания. - М.: Знание, 2007. - 375 с.
. Подласый И.П. Педагогика. В 2 кн. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. - 256 с. - Кн. 2: Процесс воспитания.
. Работа с родителями: Сборник статей. /Под общ.ред. Осиповой М.П., Бугрим Г.А. Минск: УП Экоперспекгива, 2003. - 216 с.
. Райнпрехт Х. Воспитание без огорчений/Пер, с нем. Н. Брусковой. М. - Семья и школа, 2007. - 254 с.
. Райгородский Д. Я.Родители и дети: Хрестоматия: Учеб. пособие по педагогике. - Самара: Бахрах-М, 2003. - 784 с.
. Рождественская Н.А. Негармоничные стили семейного воспитания и восприятие родителями своих детей // Вестник МГУ. Психология. - 2002. - №2. - с.48-55.
. Райс Ф. Психология подросткового и ?/p>