Geum.ru

Возможности дидактических поисковых моделей в обучении биологии в школе (на примере раздела иммунология)

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



В°ла. "Воспаление", "Виды иммунитета", "Фагоцитоз" и др.

  1. Домашнее задание: подготовиться к дискуссиям по теме "Роль Иммунологии в жизни человека".

Урок 3 Тема: Роль Иммунологии в жизни человека

Дидактическая поисковая модель: дискуссия "Конференция"

Цели и задачи.

В рамках дидактической поисковой модели дискуссии охарактеризовать биоэтические вопросы, связанные с ролью Иммунологии в жизни человека.

Ход урока

  1. Каждая группа рассматривала вопросы, подготовленные дома с привлечением дополнительных источников информации.

"Переливание крови", "СПИД и его профилактика", "Имплантация тканей и органов" и др.

  1. Представление результатов проходило в рамках "Пленарного заседания".
  2. Роль учителя состояла в направлении дискуссии в русле одной выбранной темы и контроля высказываемых идей по этическим принципам, а также аргументированности. Предоставления права высказаться всем желающим, а также по желанию исполнять роли руководителя дискуссии, и др.

Приложение 2

Анкета, предлагаемая учителям

  1. Какие цели и задачи при изучении раздела Иммунология Вы перед собой ставите?
  2. Какие методы обучения Вы используете на уроках при изучении раздела Иммунология?
  3. Какими Вы хотели бы общеучебными навыками и умениями, чтобы учащиеся овладели на уроках при изучении раздела Иммунология?
  4. Как Вы охарактеризуете деятельность учащихся на уроках при изучении раздела Иммунология?
  5. Активны ли учащиеся на уроках с использованием репродуктивных методов и приемов при изучении раздела Иммунология?
  6. Как учащиеся усваивают материал на уроках с использованием репродуктивных методов и приемов при изучении раздела Иммунология?
  7. Считаете ли Вы, что использование дидактических поисковых моделей, таких как игра, дискуссия и исследование улучшит усвоение знаний по курсу Иммунологии?
  8. Насколько необходимо, по Вашему мнению, развивать у учащихся умения решать задачи проблемно-поискового характера?
  9. Хотели бы Вы использовать на своих уроках дидактические поисковые модели?
  10. Каких ресурсов Вам не хватает, чтобы использовать дидактические поисковые модели?

Приложение 3

Итоговая проверка

Контрольная работа по теме "Иммунитет"

  1. Способность организма вырабатывать антитела обеспечивает:

а) защиту от тромбов

б) постоянство внутренней среды

в) иммунитет

  1. Антигенами называют:

а) белки, нейтрализующие вредное действие чужеродных тел и веществ

б) чужеродные вещества, способные вызвать иммунную реакцию

в) форменные элементы крови

  1. Антитела образуются:

а) всеми лимфоцитами

б) В-лимфоцитами

в) Т-лимфоцитами

  1. Резус фактор - это:

а) особый белок, находящийся в эритроцитах

б) невосприимчивость к заболеванию

в) вещество, связанное со свертыванием крови

  1. Заболевшему дифтерией необходимо срочно ввести:

а) вакцину

б) сыворотку

в) антиген

  1. Фагоцитоз - это:

а) слипание эритроцитов

б) воспаление

в) захват и переваривание бактерии нейтрофилом

7.Что такое аллергия?

.Как предотвратить отторжение тканей при пересадке?

.Какие методы профилактики СПИДа Вы знаете?

. Какие системы иммунитета Вы знаете. Охарактеризуйте каждую из них.

  1. Какие факторы нужно учесть, чтобы определить какую кровь перелить больному?
  2. Какие процессы происходят в организме человека и в месте воспаления?