Влияние музыкального сопровождения на развитие речевого творчества детей среднего дошкольного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
%0 %
Из таблицы видно, что для обеих групп средний показатель в баллах составляет - 3: 70 % в контрольной группе и 60 % в экспериментальной. Рассказы детей не отличались оригинальностью, фразы были банальными, дети с некоторым напряжением объединяли составленные предложения в связный рассказ.
В качестве примера приведем рассказ мальчика, набравшего 5 баллов из экспериментальной группы.
Разбойник подошел к зеркалу и увидел там вместо себя щенка. Щенок залаял на разбойника из зеркала. Разбойник удивился и хотел погладить щенка. Щенок прыгнул, зеркало разбилось, и разбойник испугался и убежал. Этот рассказ мы оценили в 5 баллов, т.к. для данного возраста ребенка фразы достаточно оригинальны, наблюдается логическое сочетание слов, в каждой фразе используются все три слова.
Другой пример, оцененный в 4 балла.
Бабушка и клоун живут во дворце. Дворец красивый. Клоун смешит бабушку. В данном рассказе ребенка наблюдается правильное логическое сочетание слов, но не в каждой фразе используются все три слова.
Пример, оцененный нами в 3 балла, характерный для большинства детей из обеих групп.
У озера стоит кровать и торт. Торт вкусный. Озеро и кровать большие. Или: Клоун и бабушка во дворце. Бабушка и клоун во дворце. Во дворце бабушка, клоун. Фразы достаточно банальны, в некоторых предложениях не используются все три слова, рассказ бессмысленный.
Пример, оцененный нами в 2 балла.
Торт положили на кровать, а на озере дул ветер. В данном предложении два слова логически соединены, а третье нет.
Хочется отметить, что дети из обеих групп несмотря на то, что показали невысокий результат, охотно участвовали в придумывании рассказов, но часто повторяли предложения, услышанные от других детей. Все это говорит о среднем уровне творческого воображения у детей данных групп.
. Проведение методики Придумай свою сказку (по предложенной картинке) позволило получить результаты, которые представлены в таблице 3.
Таблица 3. Сводная таблица результатов по уровню развития воображения
Уровень развития воображенияВысокийСреднийНизкийКонтрольная группа1-+-2--+3--+4-+-5--+6--+7-+-8--+9--+10--+Итого (%)0 %Экспериментальная группа1-+-2--+3--+4--+5--+6--+7--+8--+9-+-10--+Итого (%)0 %
Из таблицы видно, что для детей обеих групп характерен низкий уровень развития воображения: 70 % в контрольной группе и 80 % в экспериментальной группе. Как показал анализ сказок, дети ия в процессе придумывания сказки. Образы, которыми оперировали дети, являлись отражением непосредственно воспринятого содержания картинки или воспроизведением знакомых сказок с незначительным их изменением. Факты преобразований содержания картинки свидетельствовали о функционировании воображения.
В процессе импровизирования дети наделяли персонажей действиями реалистического содержания. Эмоционально насыщенным был только образ главного героя, что выражалось в словесном обозначении его переживаний, а также в выразительности речи детей.
Характерно, что авторы не создавали ситуаций, в которых бы мысленно содействовали герою. Слабое развитие комбинаторной функции воображения не позволяло детям создать сюжет как систему образов, следствием чего являлось отсутствие или текучесть замысла. Воображение детей легко возбуждалось и так же быстро потухало, поэтому сказки были очень короткими.
Результаты исследования по всем методикам представлены в таблице 5.
Таблица 5. Сводная таблица результатов по методикам исследования в констатирующем эксперименте
Уровень развитияДорисовывание фигурТри словаПридумай сказкуКонтрольная группанизкий/среднийсреднийнизкий% / 50 %Экспериментальная группанизкий/среднийсреднийнизкий% / 50 %
На основании результатов констатирующего эксперимента нами был сделан вывод о том, что в контрольной и экспериментальной группах примерно одинаковый уровень развития.
Для выявления динамики развития творческих способностей детей среднего дошкольного возраста нами был проведен формирующий эксперимент с использованием музыкальных произведений и стимулированием детского сочинительства.
3.3 Формирующий эксперимент
Цель - развитие речевого творчества у детей старшего дошкольного возраста в условиях музыкального сопровождения.
Задачи:
1. Развивать у детей желание слушать музыкальные произведения, эмоционально откликаться на содержание музыки.
. Вызвать у детей творческую речевую активность во время прослушивания музыкальных произведений.
З. Поддерживать стремление детей создавать эмоционально окрашенное содержание собственного сочинения.
. Изучить влияние музыкального сопровождения музыкальных произведений на развитие творческой вербальной активности у детей средней дошкольного возраста.
В эксперименте участвовало 10 детей экспериментальной группы. Формирующий эксперимент состоял из трех этапов. На каждом этапе решались особые задачи, для чего использовались адекватные задачам методики.
Первый этап формирующего эксперимента.
Первый этап эксперимента был проведен с целью формирования у детей умения вслушиваться в музыкальное произведение, находить в нем вербальные образы, умение выражать свои впечатления в форме небольших рассказов.
Задачи:
) вызвать у детей интерес к содержанию музыкальных произве?/p>