Влияние мировоззрения на уровень притязаний личности
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
менения, исследователи варьируют дополнительными вариантами проведения эксперимента, сообразуясь с задачами, условиями и возможностями измерения уровня притязаний.
Ниже дано схематическое описание вариантов экспериментальной процедуры, которые были использованы в анализируемых работах:
1. Условия поведения: а) индивидуальные; б) в группе незнакомых испытуемых; в) вместе с группой знакомых людей.
2. Экспериментальный материал: а) максимально приближен к специфике основной деятельности испытуемого; б) не связывается со спецификой деятельности или специально отличается от нее.
3. Варианты инструкций: а) "жесткий" - испытуемому объявляется о том, что каждый результат оценивается в баллах, и задается цель набрать как можно больше баллов; б) "средний" - испытуемому говорится только, как оцениваются его ответы, без формулировки цели; в) "мягкий" - испытуемый спонтанно выбирает и выполняет задания, зная только, как они различаются по трудности.
4. Трудность задания: а) реально ранжирована по результатам исследования большой группы людей; б) ранжирована теоретически; в) определена для каждого испытуемого индивидуально; г) только декларируется, хотя задания одного уровня трудности или неразрешимые.
5. Количество уровней или групп трудности: а) дискретное - от трех и больше; б) непрерывная шкала трудности.
6. Экспериментальная деятельность: а) незнакома испытуемому, и ему представляется незначительное количество выборов с тем, чтобы он не успел определить уровень своих реальных возможностей; б) знакома испытуемому, или он имеет возможность определить свою успешность в этой деятельности (количество выборов цели может не ограничиваться).
7. Оценка результатов выполнения заданий: а) соответствует реальному результату; б) частично искажается экспериментатором; в) не зависит от выполнения, жестко запрограммирована.
8. Сравнение результатов: а) испытуемый знает только свои результаты; б) испытуемый сравнивает свои достижения с данными об уровне притязаний или выполнения в других группах, даже если экспериментатор проводит задание индивидуально; в) испытуемый сравнивает свои результаты с искаженными экспериментатором данными.
Надо сказать, что построение исследования с различным сочетанием вариантов процедуры эксперимента имеет не только преимущество гибкости приспособления к задачам исследования, но и недостаток - затрудняется сравнение данных. Например, можно ожидать, что два эксперимента с набором таких вариантов процедуры 1а, 2а, За, 4в, 5а, 66, 86 и 16, 26, 36, 4а, 56, 6а, 7а, 86 дадут различные результаты. Поэтому при описании эксперимента исследователь должен максимально полно описывать все стороны процедуры.
Параметры уровня притязаний. В результате проведения эксперимента можно получить целый ряд показателей, довольно полно характеризующих уровень притязаний (1, 6, 8, 9 и др.). Общее количество таких показателей в современных исследованиях довольно значительно; ниже перечислены лишь наиболее часто используемые:
1. Уровень притязаний как показатель абсолютного выбора цели - номер выбранной группы трудности, сумма номеров групп трудности или средний номер группы трудности за все выборы.
2. Успешность - общее количество номеров групп трудности правильно выполненных заданий.
3. Целевое расхождение - разность между устанавливаемым уровнем цели и уровнем предыдущего выполнения.
4. Достигнутое расхождение - разность между уровнем выполнения и предыдущим уровнем цели.
5. Оценочное расхождение - разница между субъективной оценкой качества своего выполнения и действительным результатом этого выполнения.
6. Аффективное расхождение - разность между целевым и оценочным расхождением.
7. Индекс приспосабливаемости - чувствительность в установлении цели к изменениям в уровне выполнения.
8. Типичная реакция - повышение уровня притязаний после успеха и понижение после неудачи, т. е. после достижения или недостижения предыдущего уровня притязаний.
9. Отклонение от 50-процентного уровня возможностей - степень предпочтения в выборах заданий либо с очень большой, либо с очень малой вероятностью успеха.
Полный набор всех параметров редко снимается в каждом исследовании. Выбор характеристик зависит от целей исследования, но в этой связи хочется отметить слишком упрощенную практику некоторых отечественных психологов проводить только качественный анализ или, в лучшем случае, вычислить один параметр-сумму групп трудности. Это значительно снижает ценность используемого метода.
Не менее многогранен принцип социального сравнения. Хотя многие элементы нашего "Я" выглядят чисто описательными, (фактуальными, в большинстве случаев они соотносительны и молчаливо подразумевают какое-то количественное или качественное сравнение. Во-первых, индивид сравнивает свое наличное "Я" с прошлым или будущим, а свои притязания - с достижениями. Во - вторых, он сравнивает себя с другими людьми. [11, с. 157]
Первый момент отражен уже в знаменитой формуле У.Джеймса: самоуважение равняется успеху, поделенному на притязания.
Одному человеку невыносимо стыдно, что он - вторая, а не первая перчатка мира, другой радуется победе на районных соревнованиях. Чем выше уровень притязаний, тем труднее их удовлетворить. Правомерность формулы Джеймса доказывается не только житейским опытом, но и множеством специальных экспериментов, показывающих, что удачи и неудачи в какой либо деятельности существенно влияют на са