Влияние материального положения и социального статуса родителей на самооценку детей
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
лена на других (агрессивная фрустрация), либо на себя (обвинение в неудачах самого себя - (регрессивная фрустрация ).
Часто повторяющиеся состояния фрустрации могут закрепить в личности человека некоторые характерные черты: агрессивность, завистливость, озлобленность - у одних; вялость, неверие в себя, комплекс неполноценности, безразличие, безынициативность - у других. Если человек длительное время не выходит из фрустрациониого состояния, то формируется невроз - болезнь, возникающая вследствие конфликта человека с окружающей средой на почве столкновений желаний человека и действительности, которая их не удовлетворяет. [5, стр. 378]
.3 Особенности развития самооценки детей младшего подросткового возраста
Один из самых важных моментов в развитии личности подростка - формирование у него самосознания, потребности осознать себя как личность. У подростка возникает интерес к себе, своей внутренней жизни, качествам собственной личности, потребность в самооценке, сопоставлении себя с другими людьми. Он начинает всматриваться в самого себя, стремится познать сильные и слабые стороны своей личности. Потребность самосознания возникает из жизни, практической деятельности, определяется растущими требованиями взрослых коллектива. У подростка возникает потребность оценить свои возможности, для того чтобы найти свое место в коллективе. На первых порах в основе самосознания подростка лежат суждения о нем других- взрослых (учителей и родителей), коллектива, товарищей. Младший подросток словно смотрит на себя глазами окружающих. С возрастом, помимо этого, начинает сказываться тенденция самостоятельно анализировать и оценивать собственную личность. Но поскольку подросток еще не обладает достаточным умением правильно анализировать собственные личностные проявления, то на этой основе возможны конфликты, порождаемые противоречием между уровнем притязаний подростка, его мнением о себе и его реальным положением в коллективе, отношением к нему со стороны взрослых и товарищей.
Выводы по главе 1.
В главе 1 мы провели анализ психологической литературы, дали определение самим понятиям самооценка, самоуважение, уровень притязаний и рассмотрели их особенности. На основании полученных данных можно сделать следующие выводы:
. Самооценка является сложным личностным образованием. В ней отражается то, что человек узнает о себе от других, и его собственная активность, направленная на осознание своих действий и личностных качеств.
. Знать самооценку человека очень важно для установления отношений с ним, для нормального общения, в которое люди, как социальные существа, неизбежно включаются.
. Неадекватная самооценка осложняет жизнь не только тех, кому она свойственна, но и окружающих, тех людей, которые, в разных ситуациях общаются с ними.
. Уровень своих притязаний личность устанавливает где-то между чересчур трудными и чересчур легкими задачами и целями - так, чтобы сохранить на должной высоте свою самооценку. Формирование уровня притязаний определяется не только предвосхищением успеха или неудачи, но и прежде всего учетом и оценкой прошлых успехов и неудач.
. Один из самых важных моментов в развитии личности подростка - формирование у него самосознания, потребности осознать себя как личность. У подростка возникает интерес к себе, своей внутренней жизни, качествам собственной личности, потребность в самооценке, сопоставлении себя с другими людьми.
В I-ой главе мы выполнили 1-ую задачу нашей работы: проанализировали психологическую литературу с целью изучения влияния материального и статусного положения родителей на самооценку детей. Теперь мы можем приступить ко 2-ому этапу нашей работы: экспериментальное изучение самооценки подростков младшего возраста и статусного положения их родителей.
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния материального положения и социального статуса родителей на самооценку детей
.1 Контингент испытуемых и методики исследования
В нашем эксперименте принимало участие 43 человека. Исследование проводилось среди учащихся пятых классов, в общеобразовательной школе №53, в которой предположительно обучаются дети с менее богатыми родителями, исходя из ее местоположения в более бедном районе: всего 23 человека, среди них 14 девочек и 9 мальчиков. Возраст детей 10 - 11 лет. А также, в лицее №3, располагающимся в центре города: всего 20 человек, 11 мальчиков и 9 девочек. Возраст детей 10 - 11 лет.
Для исследования была применена методика изучения самооценки качеств личности Т. Дембо - С. Рубинштейна.
Целью данной методики является выявление уровня самооценки школьника по заранее заданным качествам личности; выбор тех или иных качеств личности обусловлен целями исследования .
Материалом для исследования послужили ряд шкал (100 мм.), условно обозначающих проявление различных качеств личности. В нашем случае мы использовали семь шкал: здоровье, ум, характер, счастье, удовлетворенность собой, оптимизм, внешность.
Методика предполагает следующую процедуру проведения: Ребенку предлагается ряд шкал, условно обозначающих проявление различных черт личности, и следующая инструкция: "Допустим, что на этой линии расположились все люди мира в порядке повышения их состояния здоровья (пример со шкалой здоровья): внизу - самые больные люди, вверху - самые здоровые (те, которые никогда не болеют