Влияние инновационной деятельности на повышение профессиональной компетенции педагога дополнительного образования
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
уководством педагогов проектной и исследовательской деятельностью, вступили в научное общество "Познание". Занимаясь данным видом деятельности, они стали интеллектуально богаче, творчески активнее и самостоятельнее. У них повысилась самооценка и уверенность в себе. Они научились обсуждать и анализировать, отстаивать свою гражданскую позицию, приобрели полезные умения и навыки, которые несомненно пригодятся им в будущем, помогут легче адаптироваться в социуме.
Результаты своей проектной и исследовательской деятельности они представили:
на IV и V районной открытой научно-практической конференции "Познание. Творчество. Развитие";
в районной и областной выставках декоративно-прикладного творчества;
в районном конкурсе "Как победить терроризм?"
в районном и областном конкурсах буклетов "Детская организация - это маленькая жизнь";
в областном конкурсе "Моя малая Родина: природа, культура, этнос";
на областной научно-практической конференции "Молодые исследователи природы";
в областном конкурсе-конференции "Отечество";
в областных творческих конкурсах Астраханского областного школьного географического общества;
в областной краеведческой игре "Астраханские губернаторы";
во всероссийском конкурсе детского творчества "Чиполлино";
в международном конкурсе "Мартовский кот".
Работы воспитанников были отмечены грамотами, дипломами, благодарственными письмами (37 наград, из них 33 - призовые, 4 - поощрительные)
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод о подтверждении выдвинутой гипотезы исследования:
у педагогов Центра детского творчества повысился уровень теоретической и практической готовности к инновациям;
повысился уровень их профессионально-педагогической компетентности:
информационной (педагоги расширили своё информационное поле, повысили уровень информационной культуры, стали более уверены в своих знаниях);
когнитивной (начался активный процесс освоения педагогами проектной и исследовательской технологий, технологии интерактивного обучения, они стали более компетентны в данных видах деятельности, приобрели определённые умения и навыки, в результате чего повысилось качество и результативность образовательного процесса);
коммуникативной (педагоги научились работать в коллективе, сотрудничать, создавать необходимую атмосферу для взаимодействия с детьми, передавать им коммуникативные умения и навыки);
креативной (педагоги стали творчески подходить к процессу обучения в т/о);
самообразовательной (педагоги повысили уровень самообразования, работая по индивидуальным маршрутам, обучаясь в ВУЗах, проходя педагогическую аттестацию)