Використання робочих зошитів, підручників та електронних ресурсів на уроках біології у 8 класі
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
я, а бронхи кільця із хрящової тканини?
6. Будова і функції легень. (Розповідь з елементами бесіди.) Виконання завдань: 1) на мал. 62 на с.131 підручника знайдіть бронхи, бронхіальне дерево, альвеоли, капілярну сітку; 2) розкажіть про їх функції.
II. Закріплення знань учнів про органи дихання, їх будову і значення.
1. Демонстрування діафільму Будова і робота органів дихання.
2. Складання учнями таблиці Органи дихання і їх функції та заповнення в робочому зошиті.
ЧастиниОрганиБудоваФункціїПовітроносні шляхи1. Носова порожнина
2. Носоглотка
3. Гортань
4. Трахея
5. БронхиЛегеніЛегені (альвеоли)
III. Домашнє завдання. Вивчити 33.
Поміркуйте:
1). У чому полягає біологічне значення появи у ссавців альвеол і збільшення їх кількості у людини.
2). У період внутрішньоутробного розвитку в людини формуються легені у вигляді мішечків з гладенькими стінками. Бронхи і легеневі пухирці розвиваються пізніше. Про що це свідчить?
Газообмін у легенях і тканинах. Значення газообміну та клітинного дихання для організму
Освітні цілі: показати значення газообміну в легенях і тканинах, роль дифузії в цих процесах; на прикладі дифузії газів показати взаємодію біологічних і фізичних явищ в організмі; зробити висновок про необхідність громадської боротьби за чисте повітря та додержання правил особистої гігієни дихання.
Основні поняття і терміни: газообмін, вдихуване (видихуване, альвеолярне повітря), дифузія, парціальний тиск, газообмін, оксигемоглобін, артеріальна (венозна) кров.
Обладнання: дихальні клапани, моделі будови легень, гортані.
Структура уроку, основний зміст і методи роботи.
I. Актуалізація опірних заннь.
Перевірка знань про голосовий апарат. (Розповіді учнів з використанням таблиць і моделей гортані.)
II. Вивчення нового матеріалу.
1. Склад вдихуваного і видихуваного повітря (самостійна робота за статтею Газообмін у легенях і тканинах 35 та мал. 64, 66 на с.135, 137 підручника).
2. Демонстрація дослідів: Виявлення води у видихуваному повітрі, Виявлення вуглекислого газу у видихуваному повітрі.
3. Обмін газів у легенях. (Розповідь учителя з елементами бесіди.)
4. Самостійна робота з мал. 65 на с.136 підручника. Розгляньте малюнок, зробіть висновки про будову і функції альвеол.
5. Транспортування кисню із легень у тканини. (Бесіда з використанням таблиці Схема кровообігу людини.)
6. Обмін газів у тканинах. Залежність дифузії газів від біологічних факторів швидкості руху крові, обумовленою нервовою і гуморальною регуляцією. (Розповідь учителя з елементами бесіди.)
7. Формування висновків про єдність фізичних закономірностей у живій і неживій природі і залежність проявів фізичних процесів від біологічних факторів.
III. Закріплення знань учнів.
1. Покажіть графічно зміну кількості вуглекислого газу в приміщеннях з такими обємами повітря: 200м3, 500м3, 1000м3.
2. Визначте за графіком кількість вуглекислого газу, який міститься у провітрюваному класному приміщенні, обєм якого 400м3.
3. Як змінюється кількість вуглекислого газу на кінець уроку, якщо в кімнаті 40 чоловік і кожен з них у середньому протягом однієї хвилини виділяє у процесі дихання 250 мл СО2?
IV. Домашнє завдання. Вивчити 35.
Механізм вдиху і видиху. Регуляція дихання. Фізіологічні показники органів дихання
Освітні ціпі: пояснити механізм дихання, сформувати поняття нервової і гуморальної регуляції дихання, їх взаємозвязок, розкрити роль дихального центру в ритмічному чергуванні вдиху і видиху, значення дихальних рефлексів, суть і способи вимірювання життєвої ємності легень.
Основні поняття і терміни: дихальні рухи, вдих, видих, життєва ємність легень, нервова регуляція, гуморальна регуляція, дихальний цикл, дихальні рефлекси, дихальний центр, плевральна порожнина, плевра, легенева плевра.
Обладнання: модель, що пояснює механізм вдиху і видиху, спірометр, кінофільм Регуляція дихальних рухів, таблиця Органи дихання.
Структура уроку, основний зміст і методи роботи.
I. Актуалізація опірних заннь.
Перевірка знань з теми Газообмін у легенях і тканинах. Значення газообміну та клітинного дихання для організму.
1. Порівняйте склад атмосферного та видихуваного повітря. Зробіть відповідний висновок. Що таке альвеолярне повітря?
2. Як відбувається насичення крові киснем і видалення з неї вуглекислого газу (у легенях) і навпаки у тканинах? Чи звільняється наша кров від вуглекислого газу в легенях повністю?
3. Що таке клітинне дихання та яка його роль для організму?
4. Чи є у нашій крові вільний азот?
5. Якої шкоди завдає організму чадний газ і що треба робити, щоб запобігти отруєнню ним?
II. Вивчення нового матеріалу.
1. Роль дихального центру в ритмічному чергуванні вдиху і видиху. (Розповідь учителя з елементами бесіди.)
2. Механізм дихальних рухів. (Бесіда з використанням моделі, що демонструє вдих і видих, підведення учнів до висновку про взаємодію біологічних і фізичних явищ в організмі на прикладі руху повітря в легені та із легень залежно від роботи нервових центрів і мязів, що змінюють обєм грудної порожнини; бесіда, що закріплює знання учнів про механізм дихання з використанням мал. 67 на с.139 підручника.) 3. Дихальні рефлекси. (Бесіда зі складанням схем рефлекторних дуг чхання та кашлю на дошці та в зошит?/p>