Вивчення структурно-семантичних аспектів тексту
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
а зразком: (хто?) люди,...(що?) хліб,...
Завдання 5.
Прочитай. З якою метою мовиться текст?
Шануй і поважай бабусю й дідуся. Вони дали життя твоїй матері й твоєму батькові. Вони ночей не спали біля твоєї колиски. Памятай, що сонце осяює твій радісний ранок. Для них сонце - на вечірньому крузі.
Дорожи честю сім ї. Ніколи не забувай про свою рідну домівку.
В. Сухомлинський
Знайди слова, в яких стверджується головна думка. Розкажи, як ти поважаєш своїх бабусю й дідуся.
Відшукай слова з буквами, що позначають два звуки. Підкресли ці букви.
Завдання 6.
Прочитай. Скажи, які недоліки є в побудові тексту. Розташуй абзаци у відповідному порядку: зачин, основна частина, кінцівка.
Приніс мені один знайомий перепела з перебитим крилом. Крило загоїлось, але літати перепел не міг.
Проходять люди повз наш будинок і все шукають очима, де це перепел співає. За такий гучний голос і назвали його Крикуном.
Влаштував я його у великій клітці і поставив на своєму балконі.
За О.Копиленком
Який текст у тебе вийшов?
Знайди в тексті слова, що називають предмет і відповідають на питання хто? або що?
Завдання 7.
Прочитай. Відгадай загадки. Скажи суниця, вишня, сливи, аґрус ростуть на кущах, деревах? Які фруктові дерева та кущі ти знаєш? А які ростуть на городі чи в садку твого дідуся і бабусі?
Червона, солодка, пахуча,
Росте низько - до землі близько.
(суниця)
Червоний колір, Чудовий смак, Ком яне серце Чому то так?
(вишня)
На гілках шари висіли Та на сонці посиніли.
(сливи)
Мов їжак колючий, Солодкий та пахучий. Ягідку зірвеш - Руку обдереш.
(агрус)
С.Жупанин
Завдання 8.
Прочитай. Відгадай загадку. Скажи яких птахів ти знаєш? Які з них залишаються зимувати в Україні, а які відлітають у теплі краї?
Прилетіли гості, сіли на помості,
без сокири, без лопати
поробили собі хати.
(пташки).
З огляду на предмет дослідження найбільшу увагу доцільно приділяти відбору мовних засобів стосовно висловлювання на будь-яку тему. Це включає стилістичний аспект мови. На основі опрацьованої літератури (Т.О. Ладиженська, М.С. Вашуленко, Л.О. Варзацька) ми визначили вимоги до мовлення учнів.
Перша вимога - це змістовність. Говорити чи писати можна лише про те, що добре знаєш. Тоді розповідь учня буде цікавою, корисною і для нього самого, і для інших. Вона має ґрунтуватися на фактах, спостереженнях.
Друга вимога передбачає логічність, послідовність і чіткість побудови висловлювання. Добре знання того, про що учень розповідає чи пише, допомагає йому не пропустити чогось важливого, логічно переходити від однієї частини до іншої, не повторювати одного й того ж кілька разів.
Під точністю мовлення необхідно розуміти вміння мовця не просто передавати факти, спостереження, почуття у відповідності з дійсністю, але й уміння вибрати з цією метою найкращі мовні засоби - такі слова й словосполучення, які передають саме ті риси, які притаманні певному предмету.
Необхідно навчити учня вибирати в різних випадках ті слова, які найбільше розкривають тему й мету висловлювання.
Мовлення лише тоді впливає на читача й слухача з відповідною силою, коли воно виразне, виразність мовлення - це вміння яскраво, переконливо стисло передати думку, це здатність впливати на людей інтонацією, добором фактів, побудовою фрази, вибором слів.
Ясність мовлення - це його доступність адресатові. Воно завжди будь-кому адресоване. Той, хто розповідає чи пише, повинен ураховувати можливості, інтереси та інші якості адресата. Мовленню шкодить зайва заплутаність. Його не рекомендується переобтяжувати термінами, цитатами.
І виразність, і ясність мовлення передбачають також його чистоту, тобто відсутність зайвих слів (так званих слів-паразитів: ну, значить, розумієш та ін.), грубих слів і висловів, іншомовних, просторічних слів і виразів.
Для оволодіння учнями рідною мовою необхідно дотримуватися такої вимоги, як правильність. Це відповідність літературним нормам. Розрізняють правильність (побудова речень, утворення морфологічних форм), орфографічну, пунктуаційну для письмового мовлення, а для усного -орфоепічну і правильність вимови.
Розробляючи комунікативні завдання для учнів, ми дотримувалися, щоб ці вимоги мовлення включалися в зміст запропонованих завдань.
Наведемо зразки завдань:
Завдання 1.
Знайди і прочитай речення в якому висвітлюється головна думка твору. Чи точно вона виражена?
Є в нашій мові коротке, але напрочуд тепле слово „дякую. Чи часто користуємось ми ним, особливо в магазинах? Цілий день стоїть за прилавком продавець. Беручи покупку, ми нерідко забуваємо сказати одне-сдине слово. А може, воно б зняло в людині втому, піднесемо настрій.
Подумай і скажи, коли й де потрібно вживати це слово. Запиши слова ввічливості, які ти знаєш. Позмагаймося: хто більше знає слів ввічливості.
Завдання 2.
Прочитай виразно вірш, роблячи паузи та передаючи голосом інтонацію.
Є слова - ну й цікаво!означають те саме,
Є слова - просто диво!Ось дивіться: корок, біб,
Прочитаймо їх з вами:око, Кирик, зараз, піп...
Чи то зліва направо,Є ще й інші на умі,
чи то справа наліво -та назвіть ви їх самі.
Д. Білоус
Назви ці слова, А які подібні до цих слів ще знаєш?
Чи розумієш тобі пояснення до цих слів?
Знайди в тексті слова, які означають назви предметі.
Постав до них питання.
Завдання 3.
Прочитай текст. Подумай, чи правильно він побудований. Знайди в ньому початок і кінець. Ро?/p>