Вивчення структурно-семантичних аспектів тексту
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
ро кого розповідається у першому абзаці?
- Як би можна його назвати? (Жили собі чоловік і жінка)
- Яка мікротема другого абзацу і як його назвете? (Лінива дочка Зозуля)
- Як назвете наступні два абзаци? (Проклін матері. Ледачий птах зозуля) (План тексту учні записують у зошити)
- Хто з вас бажає переказати цей текст за складеним планом? (Один-два учні переказують).
- Кожен текст, висвітлюючи якусь тему, містить певне повідомлення. Він створюється для передачі інформації. Іноді текст може складатися з одного речення. Це прислівя, коломийки, крилаті вислови, частівки, Наприклад: Мудрий не все каже, що знає, а дурний не все знає, що каже.
Розвиток думки в тексті відбувається завдяки тому, що до відомого „кожне наступне додає щось „нове.
- Визначте „дане і „нове у першому абзаці.
- А зараз прослідкуємо затим, за допомогою чого повязуються речення у тексті.
- Скажіть, чим замінені іменники „чоловік і жінка у наступному реченні? (Займенником „вони)
- А іменник „зозуля? (Займенником „вона)
- Повязуються речення у тексті і за допомогою синонімів.
- Знайдіть їх у тексті, будь ласка. (Дочка, Зозуля, дівчина, лінива, ледача)
- Ще одним засобом звязку речень у тексті є повтори. У тексті читаємо: одного разу послала її мати на леваду брати льон. Зозуля льону не брала...
- Що тут повторюється? (Брати льон, льону не брала)
- Повязуються речення між собою і за допомогою сполучників.
- Знайдіть у тексті речення, які повязані сполучниками.
(Зозуля почула материн проклін, заплакала. А її сльози покапали на дубове листя.)
- А тепер зверніться до іншого тексту, що на картці.
- Визначте його тему, доберіть заголовок, який відображав би тему. Яка основна думка тексту?
Одного разу Бог роздавав дітям подарунки. У самому кінці прибігла вродлива дівчинка, стала під дверима та й заплакала. Почув Бог. відкрив двері та й питає: - Чого ти плачеш, дитино?
- Бо мені жодного подарунка не дали, - відповіла дівчинка.
- Не плач, не плач, - заспокоїв Бог, - Дам я тобі подарунок, який залишив для самого себе,
І дав їй пісню. А тією дівчинкою була Україна. („Легенди отчого краю, зап. Богдана Когут)
- Як можна назвати текст? (Чому проймає душу українська пісня ?)
- А тепер розкрийте підручник, розгляньте таблицю „Ознаки тексту. Назвіть ці ознаки.
- Виконання вправи 72 (усно)
Підсумовуючи роботу, учитель узагальнює відомості про основні ознаки тексту: 1) речення в тексті зєднані між собою спільною темою й підпорядковані основній думці; це найважливіша умова, без якої тексту не існує; 2) до тексту завжди можна підібрати заголовок; 3) речення в тексті розміщені в певній послідовності, яка визначається змістом; 4) речення в тексті завжди повязані між собою за змістом і за допомогою спеціальних мовних засобів (займенників, повторень слів, синонімів і т. д.).
Д/з Скласти невеличкий текст за поданим початком:
Матуся! Найтепліше, найніжніше, найласкавіше слово...
Вказати, якими мовними засобами повязані між собою речення в створеному тексті. Вивчити його основні ознаки.
Відпрацьовуючи під керівництвом вчителя вміння знаходити тему й головну думку висловлювання, учні усвідомлюють назву тексту, співвідносять його із заголовком.
Наведемо зразки комунікативних завдань.
Завдання спрямовані на міжпредметне (інтегроване) вивчення читання та української мови, які сприятимуть мовленнєвій діяльності молодших школярів (слуханню, розумінню, говорінню, читанню та письму):
Завдання!
Прочитай текст. Про що в ньому розповідається?
На широчезній рівнині, скільки сягає зір, яскраво золотились соняшники. Стояли до самого обрію, пишноголові, стрункі й незліченні, і всі, як один, обернені до свого небесного взірця, до сонця.
О. Гончар
Поясни слово „широчезній. Як ти розумієш?
- Чи можна цей твір назвати текстом?
Зроби звуко-буквенний аналіз слова обрію.
Завдання 2.
Прочитай текст. Скажи, чому він отримав таку назву.
Як Юрко відпочивав. На шкільному подвірї діти жваво розповідали про свої канікули. Перебиваючи всіх, Юрко доводив, що найкращий відпочинок був у нього в селі. Спав досхочу, не робив зарядки, не обливався водою.
- А купався, загоряв? - допитувалися друзі. Ні!
- Грав у мяча? -Ні!
-А що ти робив?
- Читав! Майже увесь день, лежачи в ліжку, я читав цікаві книжки. А вечорами ще дивився телепередачі - від початку і до кінця.
Поясни словосполучення „цікаві книжки.
Перекажи текст.
Розкажи, де і як ти відпочивав?
А чи прочитав ти нову книжку? Про що в ній розповідається?
Завдання 3.
Прочитай. Як ти розумієш текст? Визнач головну думку твору.
... Коли хтось знаходив на дорозі окраєць хліба, не можна було через нього переступати. Треба підняти, обтрусити й покласти на видному місці - птахам. Хліб, який залишався після поминок, роздавали людям. За гріх вважалося надкусити й недоїсти шматок.
Л. Артюх
- Чого вчить нас цей текст? Які думки він викликає в нас? Знайди в тексті слова, в яких звуків більше, ніж букв.
Завдання 4.
Поділи текст на речення. Запиши, постав, де потрібно, розділові знаки. Люди сіють хліб щедро оспівана ця праця людська зерно для людини і досі залишається земним дивом воно безсмертне кинуте в землю стає колосом наливається соками землі й сонця красується радує урожаєм нелегко дається хліб справжню ціну йому складають хлібороби.
М. Сингаївський
-Який у тебе вийшов текст? Чи сподобався він тобі? Добери прислівя та приказки про хліб.
Випиши слова з