Взаимодействие светского и религиозного образования
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?следования.
Предметом моего исследования является формирование системы взаимоотношений религиозного и светского компонентов образования в российской системе образования.
Цель исследования.
Целью работы является исследование взаимодействия двух моделей традиций образования в историко-философском, правовом, социальном и культурологическом, религиоведческом и педагогическом аспектах.
Цель работы ставит следующие задачи:
) раскрытие социокультурных условий формирования моделей светского и религиозного образования и их содержания;
) выявление сущности и специфики понятий светского и религиозного образования;
) анализ форм взаимодействия религиозного и светского компонентов образования.
Научная новизна состоит из следующих пунктов.
.Выявлены социокультурные условия и содержание религиозного и светского типов образования. Наибольшее влияние на развитие данных типов образования оказали следующие условия:
- развитие производительных сил;
- религиозная культура и традиции;
- положение Церкви в системе общественных институтов и характер процессов секуляризации;
- формирование религиозного и научного типов рациональности;
- потребность общества в социализации, которая соответствует его идеологии;
- развитие общественной системы: формирование институтов, складывание общественных отношений.
2. Проведен системный анализ сущности светского и религиозного типов образования, раскрыта их специфика, заключающаяся в следующих положениях:
- светское образование- это целенаправленный процесс обучения и воспитания, осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, который учреждается, контролируется, обеспечивается и реализуется посредством органов государственной власти, местного самоуправления, частных лиц, общественных и религиозных организаций, имеет исключительно общественно значимое содержание, которое может включать другие типы образования, в том числе и религиозное;
- религиозное образование- это целенаправленный процесс обучения и воспитания, осуществляемый в интересах человека, семьи, общества, государства и религиозных организаций, который по организационно-правовой принадлежности реализуется в учреждениях государственной, муниципальной и конфессиональной систем образования, а также в семье, содержание которого основывается на конфессиональном мировоззрении и может включать светски блок знаний.
3. Выявлены цели и формы взаимодействия двух компонентов образования. Целями такого взаимодействия является:
- формирование целостной личности (в сферах духовно-нравственной, социальных отношений, мировоззренческом и аксиологическом аспектах);
- трансляция нравственных ценностей и формирование национально-культурного самосознания учащихся;
- стабилизация общественных отношений, межэтнической и межконфессиональной коммуникации посредством сотрудничества общественных институтов, в том числе религиозных объединений;
- взаимоусиление педагогического потенциала данных компонентов образования за счет сотрудничества педагогических традиций.
Взаимодействие осуществляется в следующих формах:
- по признаку ступеней образования: начальное, общее среднее, высшее профессиональное:
- по признаку содержания образовательных курсов: религиоведческое, теологическое, этноконфессиональное;
- по признаку типа компонента образования: инвариантный (федеральный), вариативный (региональный), дополнительное образование.
4. Обоснована необходимость включения этноконфессиональной компоненты образования в системах светской школы, как форма взаимодействия светского и религиозного видов образования для целостной социализации и реализации права граждан на получение образования, адекватного культурным традициям общества.
Гипотеза исследования.
В основе исследования положена следующая гипотеза: необходимо включение этноконфессиональной компоненты образования в систему светской школы, как формы взаимодействия религиозного и светского видов образования для достижения целостной социализации и реализации права граждан на получение адекватного культурным традициям общества образования.
Методологическая основа исследования.
Методологической основой дипломной работы является совокупность взглядов, концепций, положений, выводов, содержащихся в работах отечественных и зарубежных представителей наук (философии, социологии, педагогики, культурологии) о сущности понятия религиозного и светского типов образования, социо-историческом и современном их существовании, значение двух типов образования как социокультурных феноменов и их взаимодействие как реализация свободы выбора личности в.
Степень изученности проблемы.
Принцип светскости, признаки религиозного образования и светского характера образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях, а также формы взаимодействия двух видов образования на сегодняшний день мало исследованы. Выделенные научные труды, наиболее полно исследующие указанные проблемы.
Правовые аспекты указанных темы и проблем рассматривает к.ю.н. И.В. Понкин в книге Правовые основы светскости государства и образования. Автор пользуется большим количеством международных и российских правовых документов, исследованиями зарубежных и российских ученых. Он дает понятия светскости, светскому государству