Взаємозв'язок самооцінки та готовності до фінансового самозабезпечення у студентів випускних курсів
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ить тільки він сам, його бажання і можливості.
У 2 групі позитивні кореляції виявилися між такими шкалами: "оцінка" і "свобода", "сила" та "наявність хороших і вірних друзів", "активність" і "здоровя", "оцінка" і "сміливість у відстоюванні своїх думок". Це говорить про те, що представники 2 групи вважають, що чим сильніша людина, чим більше у неї друзів, що чим вище людина оцінює сам себе, тим вільніше вона і сміливіше відстоює свої ідеї і погляди, чим активніше людина, тим вона здоровіша. Це повязано з тим, що впевнена у собі людина завжди і в усьому буде сильніша і активніша, а люди вважають за краще дружити з активними і сильними людьми.
Негативні кореляції виявилися між такими шкалами: "оцінка" і "щастя інших", "оцінка" і "творчість", "оцінка" і "освіченість", "оцінка" і "відповідальність", "оцінка" і "чесність", "сила" і "акуратність", "сила" і "вихованість". Це говорить про те, що студенти, які входять в 2 групу вважають, чим вище оцінюють себе, тим менше значення приділяють іншим людям, менше уваги віддають рівнем освіченості і відповідальності, вони приймають себе такими, якими вони є. Представники даної групи менше цінують акуратність і вихованість, ніж силу: чим вони сильніші, тим менше прагнуть бути акуратними і вихованими. Це повязано з тим, що чим більш впевненою в собі людина, тим сильніше він себе вважає, а значить приймає себе саме таким, який він є, і тому не приділяє уваги таким характеристикам, як чесність, вихованість, освіченість, відповідальність, навіть якщо в нього не будуть розвинені ці риси, він все одно буде сприймати себе як самого кращого і сильного.
При порівнянні методик "Ціннісні орієнтації" і "Казка" вийшли наступні результати:
Таблиця 10 Корелюючі показники в 1 групі
ШкалиSpearmant(N-2)p-levelробота-спосіб заробляння грошей & свобода-0,819782-2,862990,045791робота-спосіб заробляння грошей & сміливість у відстоюванні своїх ідей-0,861058-3,386620,027616робота-самовдосконалення & свобода0,7197602,539590,044105робота-самовдоск. & раціоналізм-0,716541-2,516200,045520
Таблиця 11 Корелюючі показники в 2 групі
ШкалиSpearmant(N-2)p-levelробота-самовдоск. & життєва мудрість-0,871227-4,347410,004836робота-самовдоск. & впевненість в собі0,8278273,614650,011169робота-самовдоск. & стараність-0,726022-2,586100,041429робота-самовдосконалення & незалежність0,7329372,639030,038591робота вимушений захід & чесність0,7226422,766020,027853
За отриманими результатами 1 групи можна говорити про те, що між такими шкалами як "робота як самовдосконалення" і "свобода" існує позитивна кореляція, що свідчить про те, що студентам для того, щоб проявити себе в роботі, удосконалюватися з допомогою роботи необхідно відчувати себе вільними.
Між іншими шкалами: "робота - спосіб заробляння грошей" і "свобода", "робота - спосіб заробляння грошей" і "сміливість у відстоюванні своїх ідей", "робота - самовдосконалення" і "раціоналізм" існують негативні кореляції, що говорить про те, що якщо робота для студента - це тільки мета, що він не буде високо цінувати свободу та вміння відстоювати свої ідеї і погляди; якщо робота - це спосіб самовдосконалення, то раціоналізм не вважається однією з найголовніших цінностей, що свідчить про те, що студенти не вважають вміння логічно міркувати головним критерієм самовдосконалення, для них існують інші основоположні критерії вдосконалення.
У 2 групі вийшли такі кореляції: між такими шкалами як "робота як самовдосконалення" і "впевненість у собі", "робота як самовдосконалення" і "незалежність", "робота як вимушений захід" і "чесність" існують позитивні кореляції, що свідчить про тому, що якщо студент вважає роботу способом самовдосконалюватися, він набуває впевненості в собі і незалежність, і починає цінувати ці якості. А якщо студент починає працювати тільки в тому випадку, якщо його щось змушує, змушує почати працювати, то в цьому випадку він починає цінувати чесність, оскільки вона допомагає йому в роботі.
Негативні кореляції вийшли між шкалами "робота як самовдосконалення" і "життєва мудрість", "робота як самовдосконалення" і "старанність". Ці кореляції говорять про те, що студенти не розглядають роботу як можливість придбати життєву мудрість, а старанність не допомагає їм удосконалюватися і працювати.
При порівнянні методик "Казка" та "Особистісний диференціал" методом Спірмена в 1 групі значущих кореляцій не виявилося. При порівнянні даних методик у 2 групі вийшли наступні результати:
Таблиця 12 Корелюючі показники в 2 групі
ШкалиSpearmant(N-2)p-levelробота-вимушений захід & оцінка-0,739054-2,902640,022900
Кореляція між "роботою як вимушеною мірою" і "оцінкою" негативна, що говорить про те, що якщо студент себе високо оцінює, то він не розглядає роботу як вимушений захід, робота для нього виступає чимось іншим, і навпаки, якщо для студента робота - це вимушений захід, то він не буде себе високо оцінювати.
2.6 Порівняння даних, отриманих у досліджуваних групах студентів
При порівнянні двох груп за допомогою статистичного методу обробки даних Манна - Уітні, вийшли наступні значущі результати:
Таблиця 13 Значущі відмінності в двох групах
ШкалиZp-levelсила3,824340,000128активність2,689380,006958Активне діяльне життя-2,467320,013357Матеріально забезпечене життя-2,269930,021737Продуктивнее життя-2,097220,035184Щасливе сімейне життя2,837420,004111Щастя інших2,886760,002932а