Эффективные приемы обучения грамматической стороне высказывания на среднем этапе в школе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
я.
Продуктивные упражнения
Перевести предложения на иностранный язык, употребив изучаемое грамматическое явление.
Перевести предложения на иностранный язык, воспринимая их на слух и фиксируя лишь иностранный эквивалент (так называемый диктант-перевод).
Описать ситуации, используя определенные конструкции.
Рассказать о проведенном выходном дне, используя настоящее время глагола с приставками, придаточные предложения обстоятельства времени.
Спросить своего товарища о том, как он предполагает провести летние каникулы, используя будущее время.
Спросить своего товарища о жизни в молодежном лагере, где он был летом, используя формы прошедшего времени.
Рассказать о том, что можно делать во время зимних каникул; что следует делать сегодня после занятий (модальные глаголы).
Назвать, используя карту, важнейшие города и реки страны изучаемого языка (употребление артикля с именами собственными).
Высказать свое мнение о том, где летом лучше - в городе или в деревне, и объяснить почему (безличные и неопределенно-личные предложения).
Употребить приведенные пословицы в подходящей ситуации.
Рассказать товарищам о летних каникулах, задать им соответствующие вопросы (выражение прошедшего действия, связанного с настоящим),
Рассказать, как обставляется новая квартира (выражение связей между словами, обозначение категории неопределенности).
Преобразовать повествовательные предложения в вопросительные и повелительные.
Преобразовать прямую речь в косвенную, и внести соответствующие изменения во всем предложении.
Придумать предложение по образцу.
Сократить придаточное предложение с помощью предикативного оборота с неличной формой глагола.
Заменить оборот с неличной формой глагола придаточным предложением.
Расширить предложение добавлением изучаемой грамматической словоформы.
Составить из двух предложений одно простое.
Соединить приведенные простые предложения, образовав сложноподчиненные.
Дополнить предложения, выбрав нужное словосочетание из предлагаемого списка.
Прочесть текст, ответить на контрольные вопросы, используя изучаемое грамматическое явление.
Прочесть предложения и перевести их фрагменты, данные в скобках.
Выбрать из синонимического ряда адекватное средство для передачи данной мысли на иностранном языке.
Составить предложения, используя данные слова и словосочетания.
Выразить ту же мысль другими средствами.
Составить инсценировку по тексту, используя преимущественно изучаемые грамматические явления.
Рецептивно-продуктивные упражнения с опорой на звучащий образец
Прослушать образец, разбить его на синтагмы, вычленить изучаемую грамматическую форму, произнести ее.
Прослушать запись, воспроизвести в интервалах услышанные образцы, имитируя интонацию диктора.
Прослушать пары предложений и установить, в чем их различие.
Определить на слух значение омонимических форм.
Прослушать запись образца и изменить, его по заданию, уложившись в отведенные для этого паузы (замена времени, лица, числа и пр.).
Прослушать предложение и упростить его структуру.
Ответить на общие вопросы, включающие изучаемую грамматическую форму.
Ответить на альтернативные вопросы, включающие изучаемую грамматическую форму.
Ответить на общие вопросы диктора, используя нужную структуру.
Ответить на общие вопросы, употребив в ответе изучаемую грамматическую форму.
Ниже представлены конкретные упражнения по французскому языку для формирования грамматического навыка для разных классов средней ступени обучения, а именно приведены упражнения для пятого и восьмого класса средней общеобразовательной школы.
КЛАСС
. Спиши, подставляя недостающие буквы:
Qui ch..te? C'est mam.. . Elle ch..te d..s la ch..bre de S..drine. Elle ch..te en fr..ais. S..drine dit: Mam.. , ch..te ..core! S.. drine et Fr..cine ch..tent aussi.
. Спиши текст, согласовав прилагательные с существительными в роде и числе.
Regarde cette (brave, petit) fille au bonnet (rouge) et aux bottes (rouge). Comme elle est (heureux) ! Elle chante une (beau) chanson (franais). Et qui est cette (gros) dame en robe (blanc)? Elle a un bouquet de fleurs (bleu). Ah, c'est sa mre! Tu vois, elle a les cheveux (noir) et les yeux (bleu) comme safille.
3. Спиши текст и вставь пропущенную букву (одну и ту же во всех словах). Не забудь про значки, которые бывают над французскими буквами.
C' ...est l'anniv...ersaire d... Nathalie... ...ll... a 8 ans aujourd'hui. Papa allume la t...l... . Nicolas r...gard...l...s d...ssins animas. Nathali...t maman sont tabl.... Sur la tabl... , il y a d...s banan...s d...s pomm...s ..t d...s gt...aux. Tout... la famill... h...ur...us... ...t l... chat ...st trist...: maman n... donn... pas d... gt... aux Mistigri.
4. Построй 6 фраз с глаголом aller в нужной форме.
Nous - LyonIls - chez Henriette
Je- l'coleVous - l'Opra
Elles - au museTu - au cirque
5. Проспрягай предложения:
Je prends le mtro pour aller au Louvre. J'ai pris le mtro pour aller la gare Saint-Lazare.
10. Тебе предстоит проделать небольшую исследовательскую работу. Ты уже знаешь participe pass 3 неправильных глаголов, а еще 10 ты должен обнаружить самостоятельно. Отыщи в тексте все глаголы в pass compos и составь табличку неправильных глаголов.
J'ai crit une histoire.
Dimanche, j'ai crit une histoire sur le lapin Grisou. Lundi, j'ai mis le cahier avec l'histoire dans mon sac et je suis all la rdaction d'un journal pour les enfants.rdacteur a vu mon gros cahier et il a dit: Qu'est-ce que tu as fait l? un roman? un pome?
Mais non, une petite histoire!
Ah bon? Il a pris mon cahier.
Tu peux venir jeudi 10 heures? Oui, Monsieur.
Jeudi matin, j'ai couru la rdaction. Je suis venu 9 heures. Je ne suis pas entr.
Je suis rest dans la rue pendant une heure. J'ai regard des vitrines,
j'ai lu des aiches. A 10 heures, j'ai ouvert la porte de la rdaction et je suis entr dans le bureau du