Эстетическое воспитание школьников
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
еднийНизкийЭкспериментальная50500Контрольная104050
Представим эту таблицу в виде диаграммы и в процентах:
Диаграмма 3
Таким образом, в результате проведенных исследований нами были выявлены уровни развития эстетического восприятия природы младшими школьниками. Как видно по таблице 5 и диаграмме 3, уровень развития эстетического восприятия детей экспериментальной стал намного выше, чем в контрольной группе. В экспериментальной группе детей с высоким уровнем эстетического восприятия природы после формирующего этапа повысился.
В контрольной группе - 10 %, средний уровень в экспериментальной группе - 50 %, в контрольной группе - 40 %. Низкого уровня у детей в экспериментальной группы не обнаружено, тогда как в контрольной группе - 50 %.
На третьем этапе контрольного эксперимента нами также выявились элементарные образные представления ребенка об окружающем мире и их средой обитания.
Результаты контрольного эксперимента представлены в помещенной ниже таблице 6.
Результаты контрольного эксперимента по выявлению уровня развития эстетического восприятия на уроках Окружающий мир
(количество детей)
Оценка результатовКонтрольная группа (12 человек)Экспериментальная группа (12 человек)Высокий уровень36Средний уровень1010Низкий уровень6-Правильно ответили на все вопросы410Правильно ответили на 4 вопросов810Правильно ответили меньше, чем на 48-
Таблица 6 наглядно отражает пропорциональное соотношение уровней эстетического восприятия на уроках Окружающий мир в обеих группах после формирующего этапа. По ней видно, что уровень эстетического восприятия у детей экспериментальной группы намного повысился - на 60%.
Таким образом, выявленный в ходе исследования уровень развития эстетического восприятия является хорошо сформированным, т.к. формирующая работа осуществлялась на основе комплексного подхода, много места уделялось наблюдениям и практической деятельности детей.
Данные исследования полностью подтвердили гипотезу о том, что развитие эстетического восприятия природы младшими школьниками достигается с помощью предмета Окружающий мир т.е. созданием психолого-педагогических условий.
Выводы по II главе
Таким образом, выявленный в ходе исследования уровень развития эстетического восприятия является хорошо сформированным, т.к. формирующая работа осуществлялась на основе комплексного подхода, много места уделялось экскурсиям, наблюдениям и практической деятельности детей, использовалось разнообразие методов, форм занятий.
Опытно-экспериментальная работа по проверке гипотезы состояла из констатирующего, формирующего и контрольного этапов эксперимента.
На констатирующем этапе было проведено анкетирование с целью выявления уровня развития эстетического восприятия окружающего мира. После формирующего этапа уровень эстетического восприятия у детей намного повысился - на 50%.
Из этого следует, что эстетическое восприятие - это целенаправленный созидательный процесс в результате, которого происходит формирование творческой активной личности ребенка.
. Эстетическому восприятию природы способствуют разнообразные виды уроков: Урок-праздник, Урок-игра, Урок-экскурсия, психолого-педагогические условия.
. Приемы, формы, методы эстетического воспитания детей младшего школьного возраста на уроках окружающего мира способствуют к бережному отношению природе.
. В процессе опытно-экспериментальной работы по развитию эстетического восприятия природы школьниками и ответственного отношения к природной среде доказано, что необходимы следующие условия: социально - педагогические; естественно-природные. Нравственно - эстетическая окрашенность мотивов отношений к природе повышает ценность окружающей среды для личности, тем самым создавая прочные основы укрепления бережного, гуманного отношения к живой природе, ко всем природным элементам. Эти условия способствуют формированию экологического сознания. Здесь осознанию мира помогают такие психические качества личности, как восприятие, воображение и чувствование.
Эстетическое отношение к окружающей среде формируется у человека практически на протяжении всей его жизни и особенно интенсивно в школьные годы. Успех в решении целей эстетического образования и воспитания во многом зависит от первого этапа обучения - начальной школы, закладывался основы формирования личности человека, обеспечивающие эффективность дальнейшего экологического воспитания и образования, что будет содействовать созданию единой непрерывной системы становления и развития у человека эстетической культуры.
Программа эстетического восприятия должна включать бережное отношение детей к природе, раскрытие эстетического, познавательного, оздоровительного, практического значения природы в жизни людей.
Заключение
В объяснительной записке к программе по начальному образованию отмечается необходимость развивать у детей следующие умения:
видеть красоту природы, уметь радоваться ей (голубое небо с белыми облаками, окраска бабочек разная, яркая, цветы хорошо пахнут);
воспринимать красоту звуков в природе: журчание ручья, пение птиц, и т.д.;
замечать смену времен года в природе: нежную зелень весной, яркие краски цветов летом, золотые листья осенью, белизну снега зимой и т.д.
Современная структура российской школы предполагает обязательное включение к?/p>