Энергоэффективность и ресурсосбережение тАУ вклад СКК, польза для всех
Информация - Экология
Другие материалы по предмету Экология
рдительно, а 33,3% из них iитают, что заниматься проблемами экологии нужно незамедлительно.
Мнение же наiет того, "Кто должен заниматься экологической работой?" разделилось. 53,3% iитают, что экологической работой должны заниматься все люди: 23,3% - только экологи; 6,6% - администрация города и области. А 13,3% - не знают и не могут даже предположить. Интересна оценка учащимися политики нашего государства в области экологии. При ответе на вопрос: "Как вы думаете, правильна ли политика нашего государства в области экологии?". 60% ответили, что нет; 16,6% - не особенно правильна; 6,6% - устраивает политика нашего государства в области экологии, а вот 16,6% - затруднились ответить. Это говорит о том, что политика, реформы нашего государства, в общем, не устраивают молодое поколение, во всяком случае, ту его часть, которая проявляет хотя бы незначительный интерес к судьбе страны. Возможен вариант, что некоторые учащиеся, отвечающие, что политика нашего государства не правильна в области экологии и понятия не имели, как же на самом деле решаются в нашей стране вопросы экологии. И, следовательно, их отрицательный ответ был результатом неприятия экологической политики государства в целом.
На вопрос: "Как вы iитаете, нуждается ли наш город в проведении экологических мероприятий?". Все опрашиваемые ответили утвердительно, а 20% добавили, что город очень нуждается в экологических мероприятиях. Естественно, что неблагоприятная экологическая обстановка в городе и побудила ответить утвердительно всех опрашиваемых.
Достаточно интересно ответили на вопрос: "Как вы думаете, каким образом наш корпус может оказывать влияние на вашу экологическую культуру?" Мнений было множество: 15% высказались за рекомендации по выбору книг; 43,3% - проведение мероприятий на экологическую тему; 16,6% - экологические выставки; 13,3% - занятия, воспитывающие бережное отношение к природе, а 11,8% не представляют роли корпуса в их экологическом воспитании.
На вопрос: "Все ли ответы на интересующие вас вопросы по экологии Вы находите во время учебного процесса?" 53,3% ответили, что находят все ответы; 13,3% не находят, а вот 26,8% ответили, что не обращаются с такими вопросами. Из этого можно сделать вывод, что вопросы экологии некоторых учащихся, конечно, волнуют, но на эту проблему они смотрят, как на далекое будущее, и надеются, что решать ее придется не им, а кому-то другому. А вот читают литературу по экологии практически все. На вопрос: "Какую предпочитаете литературу по теме экология?", ответы получились следующие: 52% художественную, 40% научно-популярную, 30% - научную. Во многом этому способствует то, что в школе экология преподается как научная диiиплина и многие запросы являются следствием выполнения домашних заданий. А вот обращение к экологической литературе по собственной инициативе бывает реже. Следовательно, учащиеся не готовы еще к тому, чтобы заниматься экологией самостоятельно.
В результате социологического исследования были получены разнообразные количественные данные, по которым можно составить представление об интересе учащихся к миру экологии.
Была совершена попытка "распределить этот интерес" по тематическому содержанию в 10-11классах. Это было достигнуто благодаря вопросу: "Если бы корпус проводил цикл лекций по актуальным экологическим проблемам, то какие из нижеследующих лекций вы бы посетили?"
Тематика лекций была составлена так, чтобы соотнести эколого-познавательные интересы старшеклассников с наиболее важными проблемами в области экологического образования.
Пополнение и углубление экологических знаний входит неотъемлемой частью в процесс формирования у учащихся экологической культуры. Нам же важно было узнать, насколько у молодых людей выработан познавательный интерес к проблемам экологической культуры. А измерить его помогло включение в список лекций темы: "Экологическая культура личности". 26,6% опрошенных выразили желание прослушать лекцию на данную тему. Остальные темы не вызвали такого интереса и процентное соотношение распределилось следующим образом: "Экология и цивилизация" -20,5%; "ИТП и окружающая среда" - 20,4%; "Экология и право" - 10,6%; "Биотехнология: что это такое?" - 21,9%.
И, наконец, осознание экологических проблем, последствий бездумного отношения к природе влечет за собой озабоченность в той или иной степени. Чтобы выяснить прогнозы детей на будущее, был включен в анкету вопрос: "Как вы iитаете, грозит ли нам экологическая катастрофа?". Опрос показал, что прогнозы отнюдь не оптимистические: 56,6% iитают, что экологическая катастрофа не за горами, 30,1% склоняются к мысли, что катастрофа возможна, хотя надеются на лучшее. А 13,3% iитают, что катастрофы не будет, скорее всего эти молодые люди особо не задумываются над последствиями неблагоприятной экологической обстановки или не осознали важность решения экологических проблем. А, возможно, они верят, что человечество не допустит экологической катастрофы.
Таким образом, можно сделать вывод:
существует еще дефицит экологической сознательности, ответственности, чувства любви к природе;
наши учащиеся еще недостаточно готовы к тому, чтобы взять на себя всю ответственность за экологическое будущее страны;
Сибирский Кадетский Корпус будет продолжать участвовать в формировании экологической культуре своих воспитанников с раннего возраста, для реализации созданы все условия.
3.2 Исследование уровня осведомленности по теме: "Сб?/p>