Функциональные возможности в обучении познавательной деятельности
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?окий624282812416Средний15605215156020801976Низкий4164088322828
По результатам можно сделать вывод, что большинство учеников класса имеют средний уровень развития познавательных процессов.
Объем внимания
НизкийВысокийИгорь А.Руслан Е.Таня И.Евгений И.Лариса О.Катя Н.Сережа П.Борис Н.Максим П.Яна С.
Концентрация внимания
НизкийВысокийНаташа Г.Павел П.Олеся Г.Сережа П.Евгений И.Маша К.Катя Н.Артем М.Максим П.Даниил Д.Дарья С.Борис Н.
Слуховая память
НизкийВысокийКатя Н.Руслан Е.Лариса О.Виктория Н.Денис О.Максим П.Сережа П.Данил Д.Яна С.Юля П.
Зрительная память
НизкийВысокийВикторияСлавик Б.Дарья С.Руслан Е.Денис О.
Вербально-логическое мышление
НизкийВысокийАртем М.Славик Б.Кирилл Н.Руслан Е.Оля Ж.Сережа П.
По результатам исследования можно выделить группу детей с высокими показателями познавательных процессов: Руслан Е., Славик Б.
Низкого уровня всех познавательных процессов нет ни у кого.
Выделились дети группа риска: Лариса О., Катя Н., Артем М, Максим П., Данил Д., Дарья С.
Проведя исследование, можно дать следующие рекомендации:
1. Посещение занятий по развитию познавательной сферы, проводимых психологом школы, детям группы риска.
2. Учителю (на уроках) и родителям предложить упражнения для работы с детьми группы риска на развитие познавательных процессов.
Выводы
1. Большинство учеников класса имеют средний уровень развития познавательных процессов.
2. Рекомендовано посещение занятий на развитие познавательной сферы отдельным учеником.
Далее приведены схемы наблюдений для детей группы риска, заключения и рекомендации для школьного психолога.
Схема наблюдения
Цель: выявление детей группы риска.
ФИ ребенка_______________
Класс____________________
Дата_____________________
Урок_____________________
Особенности операциональных характеристик деятельности
РаботоспособностьТип деятельностиКолебанияСниженаВыраж. сниженаНеравномерныйСниженныйСитуативно сниженный
Целенаправленность деятельности
- Импульсивные проявления
- Трудности программирования и контроля
- Отвлекаемость
- Имп. RR
- Двигательная речевая расторможен- ность
- Низкая мотивация деятельности
- Трудно удерживает алгоритм
- Выраженная потребность во внешнем контроле
- Аффективные и эмоциональные особенности Эмоциональный фон настроенияПреобладание снижен. фонаПреобладание повыш. фонаПреобладание тревож. фонаПреобладание агрессив. фонаВыраженная эмоциональная лабильность RR по знаку Адекватность эмоциональных реакций Наличие неадекватных эмоциональных RR по силеНаличие неадекватных эмоциональных RR по знаку Коммуникативные особенности Коммуникативная активностьКонфликтностьЧрезмернаяНизкаяВысокаяИзбирательно высокая
Схема наблюдения
Цель: выявление детей группы риска.
ФИ ребенка Артем М.
Класс 4А
Дата 14.10.2004г.
Урок чтение
Особенности операциональных характеристик деятельности
РаботоспособностьТип деятельностиКолебанияСниженаВыраж. сниженаНеравномерныйСниженныйСитуативно сниженный++Целенаправленность деятельности
Импульсивные проявленияТрудности программирования и контроляОтвлекаемостьИмп. RRДвигательная речевая расторможен- ностьНизкая мотивация деятельностиТрудно удерживает алгоритмВыраженная потребность во внешнем контроле+++
Аффективные и эмоциональные особенности
Эмоциональный фон настроенияПреобладание снижен. фонаПреобладание повыш. фонаПреобладание тревож. фонаПреобладание агрессив. фонаВыраженная эмоциональная лабильность RR по знаку+
Адекватность эмоциональных реакций
Наличие неадекватных эмоциональных RR по силеНаличие неадекватных
эмоциональных RR по знаку
Коммуникативные особенности
Коммуникативная активностьКонфликтностьЧрезмернаяНизкаяВысокаяИзбирательно высокая++
Схема наблюдения
Цель: выявление детей группы риска.
ФИ ребенка Лариса О.
Класс 4 А
Дата 16.10.2004 г.
Урок математика
Особенности операциональных характеристик деятельности
РаботоспособностьТип деятельностиКолебанияСниженаВыраж. сниженаНеравномерныйСниженныйСитуативно сниженный
Целенаправленность деятельности
Импульсивные проявленияТрудности программирования и контроляОтвлекаемостьИмп. RRДвигательная речевая расторможен- ностьНизкая мотивация деятельностиТрудно удерживает алгоритмВыраженная потребность во внешнем контроле
Аффективные и эмоциональные особенности
Эмоциональный фон настроенияПреобладание снижен. фонаПреобладание повыш. фонаПреобладание тревож. фонаПреобладание агрессив. фонаВыраженная эмоциональная лабильность RR по знаку
Адекватность эмоциональных реакций
Наличие неадекватных эмоциональных RR по силеНаличие неадекватных эмоциональных RR по знаку
Коммуникативные особенности
Коммуникативная активностьКонфликтностьЧрезмернаяНизкаяВысокаяИзбирательно высокаяЗаключение
Испытуемая Лариса О., учащаяся 4 А класса общеобразовательной школы, родившаяся 15 сентября 1992 года, проживающая в неполной семье: мама, бабушка.