Формы работы с педагогами дошкольных образовательных учреждений по изучению Конвенции о правах ребенка
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
Содержание
Введение
Глава 1. Формы работы с педагогами дошкольных образовательных учреждений по изучению Конвенции о правах ребенка
.1 Особенности работы по изучению Конвенции о правах ребенка
.2 Формы работы с педагогами по изучению Конвенции о правах ребенка
Глава 2. Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Введение
Знакомство с Конвенцией о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН в 1989г., стало предметом пристального внимания педагогов буквально в последние несколько лет. Можно сказать, что в нашей стране и в системе дошкольного образования сделаны только первые шаги в этом направлении.
В 2002 году Московский Комитет образования опубликовал пособие, созданное группой исследователей под руководством Т.Н. Дороновой, Защита прав и достоинства маленького ребенка, в котором подробно изложены различные аспекты работы ДОУ с семьей по обеспечению реализации положений Конвенции. Это пособие было бесплатно распространено в дошкольных учреждениях г. Москвы для знакомства с его материалами всех педагогов системы столичного дошкольного образования.
Весной 2002 года МКО провел совещание по данной проблеме. В своем выступлении проф. С.А. Козлова коснулась и проблемы знакомства самих детей с их правами. Она подчеркнула, что это сложная работа, которая только начинается. Сложность связана, прежде всего, с трудностью осознания ребенком дошкольного возраста абстрактного понятия право.
Дошкольное учреждение строит свою работу таким образом, чтобы идеи и принципы Конвенции по правам ребенка усваивались не только в их правовом содержании, но и становились нравственной основой общения, регулятором жизнедеятельности.
Реализация Конвенции предполагает прежде всего работу с педагогическим коллективом.
Цель работы. Изучить формы работы с педагогами дошкольных образовательных учреждений по изучению Конвенции о правах ребенка.
Глава 1. Формы работы с педагогами дошкольных образовательных учреждений по изучению Конвенции о правах ребенка
1.1 Особенности работы по изучению Конвенции о правах ребенка
Существует опыт организации работы по изучению Конвенции о правах ребенка (С. Шабельник, С. Усачев), а также учитывая особенности восприятия детей старшего дошкольного возраста, они начали экспериментальную работу по разработке программы, знакомящей детей с основными правами ребенка.
В результате нескольких пробных попыток они выбрали хорошо знакомую сказку А. Толстого Приключения Буратино, составив на ее основе сказку на новый лад - продолжение истории о Буратино, который пришел на помощь детям и куклам из Страны Дураков, в которой никто не имеет представления о правах человека, а тем более - о правах детей. Чтение этой сказки и стало первым этапом знакомства детей с проблемой прав человека, прав ребенка.
Кроме того, авторами разработана серия демонстрационных плакатов, с помощью которых можно было бы обсудить и закрепить представления о каждом положении Конвенции. На плакатах было решено изображать сказочных антропоморфных животных (а не людей или детей), которые соблюдают (а не нарушают!) права своих детенышей.
После того как дети поняли основные положения Конвенции, авторы перешли к разработке проблемных занятий-размышлений. Цель этих занятий в том, чтобы каждый ребенок усвоил и проиграл возможные варианты поиска помощи и самозащиты.
В завершение цикла занятий авторы спланировали интерактивную ролевую игру с детьми.
В основу данной программы легли следующие статьи Конвенции:
. Дети имеют право на воспитание в семейном окружении или на попечение тех, кто обеспечит им наилучший уход.
. Дети имеют право на достаточное питание и достаточное количество чистой воды.
. Дети имеют право на приемлемый уровень жизни.
. Дети имеют право на медицинский уход.
. Дети-инвалиды имеют право на особую заботу и обучение.
. Дети имеют право на отдых.
. Дети имеют право на бесплатное образование.
. Дети имеют право на безопасные условия жизни, право не подвергаться жестокому или небрежному обращению.
. Дети не должны использоваться в качестве дешевой рабочей силы.
. Дети имеют право говорить на своем родном языке, исповедовать свою религию, соблюдать обряды своей культуры.
. Дети имеют право выражать свое мнение и собираться вместе с целью выражения своих взглядов.
Главная цель программы: дать детям старшего дошкольного возраста элементарные знания и представления о Конвенции о правах ребенка, познакомить с основными правами ребенка.
Структура программы представлена блоками, органично связанными друг с другом:
. Билль о правах ребенка.
. Ребенок в мире взрослых.
. Быть здоровым - мое право.
. Ребенок и культура.
. Первые шаги в социальном мире.
Каждая тема программы преподносилась ребенку в игровой деятельности.
Параллельно авторами ведется работа с родителями. Авторами была распланирована и проведена работа с детьми вне основных проблемных занятий, включающая в себя предварительную (предшествующую) и последующую работу. Так, например, предварительная работа включала в себя чтение литературных произведений, раскрывающих смысл некоторых статей, постановку спектаклей, экскурсии и т.п. А последующая работа - подготовка и презентация межгрупповых проектов, оформление своей Конвенции о защите прав ребенка и т.п.