Формы работы с педагогами дошкольных образовательных учреждений по изучению Конвенции о правах ребенка
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
p>
. Где ребенок может получить знания о своих правах: на занятиях; вне занятий; предоставить это сделать родителям?
. Какие формы работы для Вас предпочтительнее (коллективные или индивидуальные)?
. Какие игры можно использовать в этой работе?
. Как можно использовать театрализованную деятельность?
. Сюжеты каких литературных произведений, сказок отражают права детей?
. Какие пословицы и поговорки Вы будете использовать в своей работе?
. Какую совместную деятельность с родителями можно предложить детям?
составление альбома "Кто я"?
подготовка стенной газеты
фото- и видео просмотры
. На каком примере можно рассказать ребенку о праве на здоровье?
. На каком примере можно рассказать ребенку о приемлемом уровне жизни?
. Как сформировать у детей представление о значимости образования в жизни каждого человека?
Педагогам было предложено назвать личностные качества и педагогические умения, которые, с их точки зрения, необходимы в общении с родителями.
Шкала самооценки
Перечень качеств и умений воспитателяСтепень выраженности отметить знаком "+" в соответствующей графеОчень высокаяВысокаяДостаточно высокаяСлабаяОтсутствуетДоброжелательность, отзывчивостьПедагогический тактСклонность к эмпатииПсихологическая наблюдательностьОбщительность, открытостьСтрессоустойчивость, выдержкаИнициативность, оптимизмСоциально-психологическая готовность к сотрудничествуУмение проявлять гибкость в общенииУмение создавать атмосферу доверительности и взаимопонимания в общении с родителямиУмение понять конкретного родителяУмение убеждатьУмение слушатьУмение осуществлять индивидуальный подход в общении с родителямиУмение регулировать свое эмоциональное состояние, поведениеУмение верно оценить свое общение с родителями, наметить пути преодоления трудностейВ сложной и многоплановой работе по защите прав ребенка должен принимать участие весь коллектив ДОУ, но особая роль принадлежит заведующему, старшему воспитателю, психологу и воспитателю.
Заведующий
Привлекает всех членов педагогического коллектива и родителей к работе по охране прав и достоинства ребенка в семье и детском саду.
Принимает решения об организации работы по оказанию помощи детям, подвергающимся (подвергавшимся) насилию со стороны родителей или других взрослых.
Планирует, координирует и контролирует результаты деятельности педагогического коллектива.
Осуществляет взаимодействие с администрацией и учителями школы по проблеме непрерывного и комплексного психолого-педагогического сопровождения детей, которые подвергались или подвергаются жестокому обращению со стороны родителей или других взрослых.
Координирует работу детского сада с деятельностью специальных служб района и города по охране прав детей.
Проводит культурно-просветительскую работу среди общественности по вопросам охраны прав детей.
Старший воспитатель
Способствует формированию у воспитателей педагогических установок, направленных на предупреждение любых форм жестокого обращения с детьми.
Организует и проводит работу с воспитателями по повышению эффективности взаимодействия с родителями по охране прав и достоинства ребенка в семье.
Осуществляет подбор методической литературы по самообразованию родителей и педагогов. Оказывает помощь воспитателям в изучении нормативно-правовых документов.
Обучает педагогов методам и приемам оказания помощи детям, пострадавшим от жестокого обращения. Организует обсуждение возможной стратегии поведения взрослых.
Создает условия для распространения успешного опыта воспитателей и родителей по охране прав ребенка.
Участвует в работе методических объединений района и города по данной проблематике и создании банка данных о жестоком обращении с детьми.
Педагог-психолог
Организует и непосредственно участвует в работе по охране прав ребенка в детском саду и семье.
Проводит наблюдение за поведением детей в группе; анкетирование воспитателей; беседы с родителями; обрабатывает и анализирует полученные данные.
Осуществляет психотерапевтическую и коррекционную работу с родителями, воспитателями и детьми:
психокоррекционные занятия с детьми, испытывающими трудности при адаптации;
психотерапевтические занятия с родителями по выявлению проблем семейного воспитания и изменению установок по отношению к ребенку.
Организует тренинги по эффективному взаимодействию родителей, воспитателей и детей (во всех возрастных группах).
Проводит совместные дискуссии с родителями и воспитателями (анализ педагогических ситуаций, направленный на предотвращение возможных случаев жестокого обращения с детьми).
Воспитатель
Соблюдает права и свободы своих воспитанников.
Своевременно выявляет нарушения прав детей и принимает соответствующие меры. Осуществляет профилактику жестокого обращения с детьми.
Проводит правовое просвещение родителей по темам:
трансляция положительного образа ребенка;
Практика.
коррекция детско-родительских отношений.
Выявляет "группы риска" - семьи, в которых возможно или реально происходит нарушение прав ребенка.
Осознает личностную и социальную значимость своей профессии при проведении работы по охране прав ребенка в детском саду и семье и в связи с этим необходимость постоянного самообразования.
Таким образом, решение проблемы ?/p>