Формування творчого потенціалу у студентів 1–4 курсу
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
»ення (Рогов)
Гру ми проводили в затемненому приміщенні - це забезпечило її учасникам велику розкутість і психологічний комфорт. Поступово "перевтілення" у студентів ставали все біліше глибокими і вони переходили від поверхневих, зовнішніх описів до вираження настрою та відчуттів.
Завдання студентам дуже сподобалося, тому вони грали в цю гру захоплено та припинили тільки тоді, коли закінчилися усі можливі варіанти.
Групова картина (Рогов)
Таким чином було намальовано 6 неіснуючих картин: У Космосі, Весняний ліс, Моя кімната, Притулок для тварин, Морські пригоди, На пляжі. Студенти проявили свою креативність на високому рівні
КОНТРОЛЬНИЙ ЗРІЗ
Проводимо контрольний зріз для перевірки ефективності формуючого експерименту. Для цього ми продіагностували експериментальну та контрольну групи за допомогою тих самих методик, які ми застосували у констатуючому експерименті.
Процентне відношення
Контрольний зріз у контрольній та експериментальній групі за методикою Самооцінка творчого потенціалу (Фетіскін Н.П.) після формуючого експерименту, що був проведений лише у експериментальній групі
Таблиця № 3.2.4
РівеньВисокийСереднійНизькийКонтрольна група20%
(4 чол.)70%
(14 чол.)10%
(2 чол.)Експериментальна група70%
(14 чол.)25%
(5 чол.)5%
(1 чол.)
Результати дослідження за методикою Смооцінка творчого потенціалу (Фетіскін Н.П.) на етапі контрольного зрізу у контрольній групі
Діаграма № 3.2.7
Результати дослідження за методикою Самооцінка творчого потенціалу (Фетіскін Н.П.) на етапі контрольного зрізу у експериментальній групі після формуючого експерименту
Діаграма № 3.2.8
Процентне відношення
Контрольній зріз у контрольній та експериментальній групі за методикою Діагностика рівня творчого потенціалу (Лосев А.А.) після формуючого експерименту, що був проведений лише у експериментальній групі
Таблиця № 3.2.5
РівеньВисокийСереднійНизькийКонтрольна група10%
(2 чол.)85%
(17 чол.)5%
(1 чол.)Експериментальна група65%
(13 чол.)30%
(6 чол.)5%
(1 чол.)
Результати дослідження за методикою Діагностика рівня творчого потенціалу (Лосев А.А.) на етапі контрольного зрізу у контрольній групі
Діаграма № 3.2.9
Результати дослідження за методикою Діагностика рівня творчого потенціалу(Лосев А.А.) на етапі контрольного зрізу у експериментальній групі після формуючого експерименту
Діаграма № 3.2.10
Процентне відношення
Контрольній зріз у контрольній та експериментальній групі за методикою Виявлення соціальної креативності особистості (В.Н. Дружинін) після формуючого експерименту, що був проведений лише у експериментальній групі
Таблиця № 3.2.6
РівеньВисокийСереднійНизькийКонтрольна група10%
(2 чол.)45%
(9 чол.)45%
(9 чол.)Експериментальна група40%
(8 чол.)45%
(9 чол.)15%
(3 чол.)
Результати дослідження за методикою Виявлення соціальної креативності особистості (Дружинін В.Н.) на етапі контрольного зрізу у контрольній групі
Діаграма № 3.2.11
Результати дослідження за методикою Виявлення соціальної креативності особистості на етапі контрольного зрізу у експериментальній групі після формуючого експерименту
Діаграма № 3.2.12
3.3 АНАЛІЗ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ РОБОТИ ЗА ДОПОМОГОЮ МАТЕМАТИЧНОЇ СТАТИСТИКИ
Аналізуючи проведене нами дослідження й опираючись на результати, отримані нами на етапі контрольного зрізу, ми можемо констатувати, що рівень творчого потенціалу студентів, до яких застосовувалася корекційно-розвиваюча програма, значно відрізняються.
Для того, щоб установити наскільки вплинула корекційно-розвиваюча робота на підвищення рівня творчого потенціалу у студентів експериментальної групи, ми застосуємо метод математичної статистики, а саме коефіцієнт Пірсона.
У нашому дослідженні коефіцієнт Пірсона буде використатися для розрахунків однорідності експериментальної та контрольної групи, у цьому випадку перевіряється гіпотеза Н0 про відсутність розходжень між двома емпіричними розподілами.
Коефіцієнт Пірсона розраховується так, що при повному збігу двох експериментальних розподілів величина r xy= 1, і чим більше розбіжність між зіставляють розподілами, тим менше величина емпіричного значення r xy.
Розрахункова формула критерію коефіцієнта Пирсона порівняння двох емпіричних розподілів залежно від виду представлених даних може мати такий вигляд:
де х - значення, першого розподілу вибірки,
y - значення, другого розподілу вибірки,
n - кількість випробуваних.
Проведемо розрахунок r xy за результатами рівня творчого потенціалу у студентів на етапі констатуючого зрізу у контрольній групі й результатами на етапі контрольного експерименту у експериментальній групі.
Зробимо розрахунок коефіцієнта Пірсона, по підготовленим ними даним, представ ленним у таблиці № 3.3.1 , використовуючи формулу.
№ п/пХYХ*YХ2Y2Середні результати рівня творчого потенціалу контрольної групи на етапі контрольного зрізаСередні результати рівня творчого потенціалу експериментальної групи на етапі контрольного зріза1243993657615212383814441444144433825950144462541528420225784541391599168115216373713691369136973838