Формирование экологических предпочтений у дошкольников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
курсий, опытнической и трудовой деятельности, дидактических и сюжетно-ролевых игр, чтения литературы, просмотра видеофильмов и телепередач, а также самостоятельной деятельности детей.
Большое значение при этом отводится работе с родителями. Совместно с ними можно проводить праздники (Осенины, Праздник урожая и т.д.); субботники по высадке деревьев и цветов на участке детского сада; выставки художественного творчества детей и родителей (Закружилась осень золотая, Зимняя сказка) и многое другое.
Цель экологического развития дошкольников - формирование элементарных экологических знаний, здорового образа жизни, мышления и поведения.
. Задачи оздоровительной направленности:
охранять и укреплять здоровье детей;
учить их правильно взаимодействовать с природой;
формировать умение рационально использовать природные ресурсы для гармоничного развития личности;
учить согласовывать свое поведение с факторами природной среды.
. Задачи образовательной направленности:
формировать элементарные экологические знания и представления, а также начала, азы экологического мировоззрения;
уточнять, систематизировать и углублять знания о живой и неживой природе,
формировать умение самостоятельно решать различные экологические задачи;
развивать воображение, фантазию и логическое мышление;
учить понимать причинно-следственные связи внутри природного комплекса: знакомить с особенностями жизни животных (животные в природе живут в определенных местах, питаются определенной пищей и нуждаются в определенных условиях для выведения потомства); показать взаимосвязь растений и животных друг с другом и со средой обитания; показать многообразие живых организмов и их сообществ; формировать представление о том, что человек - часть природы, его жизнь зависит от состояния природных объектов, а их сохранность - обязанность человека;
познакомить с Красной книгой.
. Задачи воспитательной направленности:
формировать бережное и ответственное отношение к миру природы;
формировать эмоционально-доброжелательное отношение к живым существам в процессе общения с ними;
воспитывать отзывчивость и коммуникабельность, стремление сочувствовать другим людям, поддерживать их в трудную минуту; уважительное отношение к традициям своего народа;
развивать интерес и любовь к родному краю, формировать представления об экологических проблемах города (поселка, деревни и т.д.):
формировать умение создавать и поддерживать необходимые условия для роста растений и жизни животных в неволе;
развивать ответственное и бережное отношение к домашним животным, животным живого уголка в дошкольном учреждении, клееным богатствам;
воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцы трактористы, лесничие и т.д.);
формировать понятие о себе как о жителе планеты Земля, от которого зависит жизнь всего живого
. Задачи по развитию трудовых умений и навыков при ознакомлении с природными явлениями:
формировать трудовые навыки и умения по уходу за комнатными растениями, домашними животными;
учить ухаживать за объектами Уголка природы;
учить заботиться о чистоте двора, участка детского сада, группы, города (поселка, деревни и т.д.);
формировать представления об экологических проблемах своего города (поселка, деревни и т.д.).
. Задачи по формированию эстетических суждений о природе в процессе участия в продуктивных видах деятельности:
развивать интерес и любовь к родному краю и умение отражать это в рисунке, лепке и аппликации;
формировать эстетическое отношение к окружающей действительности;
учить отражать в продуктивных видах деятельности свое отношение к миру природы:
показать, как мастера народного декоративно-прикладного искусства используют природные ресурсы (дерево, глина, камни и т.д.) и отражают красоту окружающей природы в своих изделиях.
Критерии сформированности экологических знаний:
знания о мире животных;
знания о растительном мире;
знания о неживой природе;
знания о временах года;
отношение к миру природы.
Контрольные задания
oдля определения уровня
oсформированности экологических
oзнаний дошкольников
.2 Исследование экологических представлений дошкольников по методике Диагностика экологических знаний дошкольников
Программа экологического воспитания в детском саду состоит из 10-ти блоков и 18-ти дидактических игр (См. приложение №1). Мы предположили, что занятия по данной программе, с использованием сенсорных эталонов, благотворно влияет на экологическую воспитанность. И провели экспериментальное исследование, на базе средней группы детского сада №38 Рябинушка г.Йошкар-Олы, с целью изучения способов использования сенсорных эталонов в процессе экологического воспитания дошкольников.
В исследовании приняли участие дети в возрасте 4-5 лет по методике Диагностика экологических знаний дошкольников. Результаты исследования занесены в сводную таблицу.
На первом этапе исследования, в сентябре 2008 г., мы определили уровень знания характерных особенностей представителей мира животных, используя сенсорные эталоны - фигурки и карточки с изображением животных. В результате этого исследования были получены следующие данные. При диагностике уровня знаний особенностей животного мира у большинства выявлен средний уровень знаний (18 че